Дидактичні ігри Картотека дидактичних ігор для середньої групи Д гра так буває чи ні

(«Небилиці»)

Цілі.Вчити дітей доброзичливо реагувати на нереальні (неправдиві) повідомлення та тактовно їх виправляти; розвивати доказову мову; виховувати культуру діалогу: не перебивати один одного, не вигукувати з місця.

Хід ігри

Діти по черзі розповідають якісь небилиці. Гравець, який помітив небилицю, має довести, чому так не буває.

Спочатку кілька небилиць розігрує вихователь.

Літнього сонячного дня ми вийшли з хлопцями на прогулянку.
Зробили зі снігу гірку та почали з неї кататися.

Настала весна, всі птахи полетіли, без них стало сумно.

У Віті день народження. Він приніс у дитячий садок частування:
солодкі лимони, солоні цукерки, гірке печиво.

Примітка.Спочатку до розповідей включається одна небилиця, при повторному проведенні гри їх кількість збільшують.

Помилка

Цілі.Розвивати увагу до мовних повідомлень та вміння толерантно ставитися до помилкових міркувань, доброзичливо їх виправляти; висловлювати згоду у відповідь правильні повідомлення.

Хід гри

Вихователь: «Я повідомлятиму вам про щось. Якщо ви помітите помилку в моїх міркуваннях, виправте її та поясніть, чому ви так вважаєте. А якщо ви згодні з моїм твердженням, то скажіть так: «Так, ви маєте рацію, І.О.» або «Я згоден із вами, І.О.».

Приклади суджень:

Карлсон жив у маленькому будиночку біля лісу.

П'ятниця йде після середи.

Буратіно – один із мешканців квіткового містечка.

Мити руки шкідливо здоров'ю.

Якщо слухатись дорослих, то нічого цікавого не буде.

Якщо на деревах листя, то це літо.

Улюблені місця

Ціль.Вчити дітей ділитися враженнями про рідне місто, уточнювати інформацію у співрозмовників; виховувати прихильність до рідних місць.

Хід гри

Один із гравців починає гру.

Моє улюблене місце у місті розташоване недалеко від річки.

Це набережна? (Уточнює хтось із гравців.)

Ні. Це маленьке затишне кафе.

Кафе "Піца"?

Ні, в цьому кафе можна поласувати морозивом.

Напевно, це кафе «Баскін Роббінс».

Гравець, який вгадав улюблене місце, описує інший куточок міста. Наприклад:

Мені теж подобається це кафе. А ще я люблю бувати на цій же
вулиці біля найкрасивішої будівлі.

Учасники гри уточнюють, що то за будівлю.

Примітка.Спочатку можна використовувати листівки або фотографії з визначними пам'ятками міста, з якими діти знайомі безпосередньо.

Рухливі ігри

Фокіни діти

Ціль.Вчити дітей розпочинати діалог із повідомлення та відповідати на нього.

Хід гри

Вибирається ведучий. Діти встають у коло і вимовляють слова:

У Фокі було семеро дітей,
Сім дітей, семеро синів.
Вони не пили, вони не їли.

Ведучий відповідає:

Зате один на одного дивилися всі.
Робили ось так!

На останніх словах ведучий робить гримасу чи приймає якусь позу тощо. Діти повторюють за ведучим, намагаючись не розсміятися. Потім обирається новий ведучий.

Як у тітоньки Ірини

Ціль.Закріпити вміння дітей обмінюватися повідомленнями, дотримуючись черговості.

Хід гри

Гравці за лічилкою обирають «тітоньку Ірину», яка виходить у центр кола. Хоровод береться за руки, ходить по колу та співає:

Як у тітоньки Ірини
Було семеро дітей,
Вони не пили, не їли.

Тітонька Ірина каже:

Всі на тітоньку дивилися,
Разом робили так.

Тітонька Ірина зображує гримаси, пози. Усі граючі повинні повторити рух. Хто помилиться, неточно повторить позу тітоньки Ірини, той замінить її у центрі кола і сам показуватиме товаришам, що робити.

Бджілки та ластівка

Ціль.Закріпити вміння дітей обмінюватися повідомленнями та реагувати на них.

Хід гри

Граючі - бджоли - літають галявиною і співають:

Бджілки літають,

Медок збирають!

Зум-зум-зум! Зум-зум-зум!

Ластівка сидить у своєму гнізді і слухає їхню пісеньку. Після закінчення пісеньки ластівка каже: «Ластівка встане, бджілку зловить». З останнім словом вона вилітає з гнізда та ловить бджіл. Спійманий гравець стає ластівкою, гра повторюється.

Хлібець

(Українська народна гра)

Ціль.Закріплювати вміння реагувати на повідомлення та запитання.

Граючи парами, взявшись за руки, встають один за одним (пара за парою). Гравець без пари – хлібець. Він стоїть на деякій відстані від решти гравців і вигукує:

Пеку-пеку хлібець.

А випечеш? - Запитує остання пара.

А втечеш?

Подивлюсь!

Після цих слів гравці з пари, що стоїть наприкінці колони, біжать з різних боків уперед, щоб з'єднатися та стати попереду колони. Хлібець намагається зловити одного з них, перш ніж вони з'єднають руки. Якщо йому це вдається, він разом із спійманим гравцем стає новою парою, яка стоїть попереду колони. Залишився без пари гравець стає хлібцем. Гра повторюється у тому порядку.

Блок «СВЯТКУВАННЯ - РЕАКЦІЯ НА ПРИМІРЕННЯ» ЛІТЕРАТУРНИЙ МАТЕРІАЛ

надія перм'якова
"Так буває чи ні?" Конспект заняття з визначення реальних та нереальних подій для вихованців школи VIII виду

Конспект заняття для вихованців спеціальної(корекційної) школи VIII виду. Упорядник: вихователь І категорії Н. Н. Перм'якова.

Тема: Дидактична гра «Так буває чи ні?»

Ціль: Формування комунікативних навичок за допомогою гри

Завдання:

Дати поняття про реальних та нереальних подіях.

Вчити визначати реальні та нереальніситуації на основі ігор «Так буває чи ні?»

Корекція та розвиток усного мовлення шляхом побудови простих речень.

Виховання мотивації до заняття через гру.

Устаткування: слайди, роздаткові картинки, мультфільм за віршем Корнея Чуковського «Плутанина».

Хід заняття.

Вихователь. Хлопці, ви любите грати?

Діти. Так, ми любимо грати.

Вихователь. Які ж ігри ви знаєте?

Діти. Схованки. У ведмедя в лісі. Третій зайвий і т.д.

Вихователь. Молодці ви назвали дуже багато ігор. Сьогодні ми з вами познайомимося з іграми, які можна поєднати в одну групу «Так буває чи ні?» Як ви вважаєте, що нам потрібно буде вгадати в цих іграх?

Діти. Нам треба буде вгадати, що буває насправді.

Вихователь. Правильно. Запам'ятайте:

- Події, які відбуваються насправді називаються « реальними» .

- Події, яких у житті не відбувається - це « нереальні події» .

Вихователь. Яким словом можна замінити слово « нереальні» ?

Діти. Слово « нереальні» можна замінити словом «вигадані».

Вихователь. Правильно. Вигадані події – це небилиці. Небилицям відводиться особливе місце в дитячій творчості - в них укладена надзвичайно приваблива сила. Ці твори побудовані на перекиданні норм, нав'язуванні предметам невластивих їм ознак. Це дуже цікава гра. Спробуємо зіграти?

Вихователь. Я пропонуватиму вам найпростіші ситуації, а ви відповідатимете, буває так чи ні. Зрозуміло?

Вихователь. Вовк блукає лісом.

Діти. Так буває.

Вихователь. Вовк на дереві сидить.

Діти. Так не буває.

Вихователь. У каструлі вариться суп.

Діти. Так буває.

Вихователь. Чашка смажиться на сковороді.

Діти. Так не буває.

Вихователь. Валянки небом літають.

Діти. Так не буває.

Вихователь. Кораблик пливе хвилями.

Діти. Так буває.

Вихователь. Зранку робимо зарядку.

Діти. Так буває.

Вихователь. Обід складається із трьох страв.

Діти. Так буває.

Вихователь. Дерево росте у ставку.

Діти. Так не буває.

Вихователь. Дівчинка малює будиночок.

Діти. Так буває.

Вихователь. Будиночок малює хлопчика.

Діти. Так не буває.

Вихователь. А тепер спробуйте пограти самі, вигадуючи свої ситуації.

Діти вигадують свої ситуації по ланцюжку.

Вихователь. Молодці, ви добре засвоїли цю гру. Давайте трішечки відпочинемо.

Фізмінутка.

Вихователь. Хлопці, сядемо ближче до краю стільця, обіпремося об спинку. Руки вільно покладемо на коліна, ноги злегка розставимо. Увага!

Усі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати.

Але не всі поки що вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Формула загального спокою вимовляється педагогом тихим голосом, у повільному темпі, з тривалими паузами.

Є в нас така гра

Дуже легка, проста

Сповільнюється рух. Зникає напруга.

І стає зрозуміло: Розслаблення – приємно!

Вихователь. Стисніть пальці в міцніший кулачок. (Показує, руки лежать на колінах.)Щоб кісточки побіліли. Ось як напружилися кисті рук! Сильне напруження! Нам неприємно так сидіти. Руки втомилися. Перестаньте стискати пальці, розпрямити їх. От і розслабились руки. Відпочивають. Кисті рук потеплішали. Легко, приємно. (Вправа виконується тричі.)А тепер слухайте та робіть, як я. Спокійний вдих-видих, ще раз: вдих видих.

Руки на колінах,

Кулачки стиснуті,

Міцно, з напругою,

Пальчики притиснуті.

великий палець притискаємо до решти.

Пальчики сильніше стискаємо

Відпускаємо, розтискаємо.

(Легко підняти і впустити розслаблену кисть кожної дитини.)

Добре відпочили?

Діти. Так, ми добре відпочили.

Вихователь. А зараз подивіться мультфільм за віршем Корнея Чуковського «Плутанина»і скажіть, що так не буває?

Зам'якали кошенята:

"Набридло нам нявкати!

Ми хочемо, як поросята,

Хрюкати!"

А за ними і каченята:

"Не бажаємо більше кря-кати!

Ми хочемо, як жабенята,

Квакати!

Свинки зам'яукали:

Кішки захрюкали:

Хрю, хрю, хрю!

Качечки заквакали:

Ква ква ква!

Курочки закрякали:

Кря, кря, кря!

Горобчик прискакав

І коровою замичав:

Прибіг ведмідь

І давай ревти:

Ку-ка-ре-ку!

І зозуля на суку:

"Не хочу кричати куку,

Я собакою залаю:

Гав гав гав!"

Тільки заінька

Був пайка:

Чи не нявкав

І не хрюкав -

Під капустою лежав,

По-заїчому лопотав

І звірят нерозумних

Умовляв:

"Кому велено цвірінькати -

Не муркотіть!

Кому велено муркотіти -

Не цвірінькайте!

Не бувати вороні

Не літати жабенятам

Під хмарою!

Але веселі звірята -

Поросята, ведмежата -

Пуще колишнього пустують,

Зайця слухати не хочуть.

Риби по полю гуляють,

Жаби по небу літають,

Миші кішку зловили,

У мишоловку посадили.

А лисички

Взяли сірники,

До моря синього пішли,

Море синє запалило.

Море полум'ям горить,

Вибіг із моря кит:

"Гей, пожежники, тікайте!"

Допоможіть, допоможіть!

Довго, довго крокодил

Море синє гасив

Пирогами і млинцями,

І сушеними грибами.

Вдавалися два курчата,

Поливали з барила.

Припливали два йоржі,

Поливали із ковша.

Прибігали жабенята,

Поливали з каченя.

Тушать, гасять - не потушать,

Заливають – не заллють.

Тут метелик прилітав,

Крильцями помахала,

Почало море згасати -

І згасло.

Ось зраділи звірі!

Засміялися і заспівали,

Вушками заляскали,

Ніжками затупотіли.

Гуси почали знову

По-гусячому кричати:

Га-га-га!

Кішки замуркотіли:

Мур мур мур!

Птахи зачірікали:

Цвірінь-цвірінь!

Коні заржали:

Мухи задзижчали:

Жабенята квакають:

Ква ква ква!

А каченята крякають:

Кря-кря-кря!

Поросята рохкають;

Хрю-хрю-хрю!

Мурочку баюкають

Милу мою:

Баюшки-баю!

Баюшки-баю!

Діти пояснюють, що так буває і що так не буває.

Вихователь. А зараз ми продовжимо гру, тільки правило трохи буде складніше. Хто помітить небилицю, має довести, чому так не буває. Чи приготувалися?

Вихователь. Влітку, коли сонце яскраво світило, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу гірку і почали кататися з неї на санчатах.

Діти. Влітку не можна зробити гірку зі снігу і кататися з неї на санчатах, тому що не буває снігу.

Вихователь. Настала весна. Усі птахи полетіли. Сумно стало дітям. Давайте зробимо для птахів шпаківні! - Запропонував Вова. Коли повісили шпаківні, птахи поселилися в них, і знову стало весело дітям.

Діти. Навесні птахи не відлітають, а прилітають.

Вихователь. У Віті сьогодні день народження. Він приніс у дитячий садок частування для своїх друзів: яблука, солоні цукерки, солодкі лимони, груші та печиво.

Діти їли і дивувалися.

Діти. Цукерки не бувають солоними, а лимони солодкими.

Вихователь. Усі діти зраділи настанню зими. «Ось тепер ми покатаємось на санках, на лижах, на ковзанах», - сказала Світлана. "А я люблю купатися в річці, - сказала Лю-да, - ми з мамою будемо їздити на річку і засмагати

Діти пояснюють, що у цій історії невірно і чому.

Вихователь. А хочете послухати вірш дитячого письменника Самуїла Яковлевича Маршака про розсіяну людину?

Вихователь. Але спершу скажіть, що означає слово «розсіяний»?

Діти. Розсіяний - той, хто все плутає.

Вихователь. Після прослуховування вірша скажіть, що переплутала людина розсіяна?

Жила людина розсіяна

На вулиці Басеяній.

Сів він уранці на ліжко,

Став сорочку одягати,

У рукави просунув руки -

Виявилося, що це штани.

Ось який розсіяний

З вулиці Басейної!

Одягати він став пальто -

Говорять йому: не те.

Став натягувати гамаші -

Говорять йому: не ваші

Ось який розсіяний

З вулиці Басейної!

Замість шапки на ходу

Він одягнув сковороду.

Замість валянок рукавички

Натягнув собі на п'яти.

Ось який розсіяний

З вулиці Басейної!

Якось на трамваї

Він їхав на вокзал

І, двері відчиняючи,

Вожатому сказав:

Поважний

Вагоношановний!

Вагоношановний

Поважний!

У що б то не стало

Мені треба виходити.

Чи не можна біля трамвалу

Вокзай зупинити?

Вожатий здивувався -

Трамвай зупинився.

Ось який розсіяний

З вулиці Басейної!

Він вирушив у буфет

Купувати собі квиток.

А потім помчав до каси

Купувати пляшку квасу.

Ось який розсіяний

З вулиці Бассеяної!

Побіг він на перон,

Вліз у відчеплений вагон,

Вніс вузли та валізи,

Розсунув їх під дивани,

Сів у кутку перед вікном

І заснув спокійним сном.

Це що за півверстат? -

Закричав він зранку.

А з платформи говорять:

Це місто Ленінград.

Він знову поспав трошки

І знову глянув у віконце,

Побачив великий вокзал,

Здивувався і сказав:

Це що за зупинка

Бологе чи Попівка?

А з платформи говорять:

Це місто Ленінград.

Він знову поспав трошки

І знову глянув у віконце,

Побачив великий вокзал,

Потягнувся і сказав:

Що за станція така?

Дібуни чи Ямська?

А з платформи говорять:

Це місто Ленінград.

Закричав він: -Що за жарти!

Їду я другу добу,

А приїхав я назад

А приїхав до Ленінграду!

Ось який розсіяний

З вулиці Бассеяної!

Діти відповідають на запитання, що переплутала людина розсіяна.

Вихователь. Молодці, ви уважно слухали і добре відповідали, а зараз попрацюємо з картинками «Що переплутав митець?»\ див. додаток \.

Діти пояснюють, що переплутав митець.

Вихователь. Молодці, ви сьогодні дуже активно працювали, я вами задоволена. Ось і дійшло до кінця наше заняття. А, щось нового ви дізналися на заняття? Що вам особливо сподобалося?

Діти. Висловлюють свої думки.

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧНИХ ІГР ДЛЯ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ

Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі:

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито справляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра - починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика ша...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

Дидактична гра «Так буває чи ні»

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

– Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вивчати добирати визначення, відповідні даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мама - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

Хата - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

Марія Олійник
Словесна дидактична гра "Так буває чи ні?"

Словесна гра«Так буває чи ні?»

Ціль: Розвивати логіку мислення у дітей, їх розумову активність, довільну увагу та пам'ять Збагачувати пізнавальну сферу кожної дитини через ігрову взаємодію. Виховувати інтерес до мовних ігор, емоційну чуйність та адекватну реакцію на жарт.

Гра«Так буває чи ні?» може також використовуватися як корекції мовного розвитку на роботі з дітьми – логопатами з ОНР.

Правила гри: Діти уважно вислуховують пропозицію, яку зачитує педагог і на основі аналізу логіки ситуації, описаної в даній пропозиції. відповідь: так буває чи ні. Якщо хтось із дітей помиляється, педагог, посилаючись на

джерело інформації чи власну ерудицію, виправляє його, але у разі, якщо діти що неспроможні зробити цього самостійно.

Педагог Діти

Кішка по небу літає.

Мама доньку вмиває.

Вовк на дереві сидить.

А морем пливе кит.

Сашко до школи сам пішов.

Молоко дає цап.

Плаття дівчина стирає.

Жучка двір наш підмітає.

Сир усю мишку покусав.

Вовк на зайчика напав.

- «Кукареку»– кричав півень.

До школи гнав дітей пастух.

Олена їла ковбасу.

Вова вкусив осу.

У капелюсі вариться компот.

А по даху блукає кіт.

Ми граємо добре?

Будемо ми грати ще?

У корови дві ноги.

Діти їли пироги.

Взимку метелик літає.

Влітку завірюха завиває.

Спить у норі великий ведмідь.

Маша може співати пісні.

Кінь менше горобця.

Більше коня свині.

Хвіст гачком у поросят.

Є хвости і хлопці.

Вранці ми лягаємо спати.

Взимку любимо засмагати.

Зайця лось у лісі задер.

Жолуд з ясена впав.

Ластівка зерно клює.

Гриб на дереві росте

Десять – це три та п'ять

Будемо ми ще грати?

У зайчихи довгий хвіст.

Через море кинуть міст.

У верблюда два горби

У бобрів у річці хата.

Гусениця шовк пряде

Мураха по льоду повзе

- Їжак все літо солодко спить

Ведмідь вулики ворушить

Є вухасті їжаки.

У річці плавають моржі

Сови вночі сплять у дуплі

Зростають шишки на сосні

Змія не має вух

І немає очей у сліпих.

Може твердою бути вода.

Десь гори з льоду.

Вісім очей у павуків.

Їдять люди хробаків.

П'ять копит у поросят.

Є вони й у лисят.

Пінгвін має пташеня.

А тепер грі кінець!

Публікації на тему:

Геометричні фігури. Дидактична гра для дошкільнят із формування математичних уявлень «Вгадай, що не так?»Дидактична гра для дошкільнят з формування математичних уявлень: "Вгадай, що не так?" Ціль: Продовжувати вчити дітей називати.

Новикова Рита Дидактична гра "Коли це буває?". Мета: - Продовжувати формувати знання дітей про пори року та називати їх у визначеній.

Дидактична гра для формування (або актуалізацію) у дітей знань про величину предметівДидактична гра "Чарівні сходи" (для дітей середньої групи). Мета: виявити рівень сформованості вміння встановлювати співвідношення.

Назва гри "Ось так овоч, ось так фрукт" Мета: закріплювати знання дітей про фрукти та овочі, вміння складати описову розповідь. Завдання: вчити.

Більш повно розкрити відчуття кольору дітям допомагають дидактичні ігри. Дидактичні ігри допомагають формуванню відчуття кольору в дітей віком. У.

Навіщо потрібні нам казки? Що в них шукає людина? Можливо, добро і ласку. Можливо, вчорашній сніг. У казці радість перемагає, Казка.

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі:

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито справляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра - починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика ша...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра «Так буває чи ні»

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

· Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...».

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вивчати добирати визначення, відповідні даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мама - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

Хата - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

7. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени … (жовті).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

8. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі:вчити впізнавати рослину по листку (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра «Відгадайте, що за рослина»

Цілі:вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри:Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі:вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі:закріпити знання тварин, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі:закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Діти стоять у колі. Вибрана дитина називає якийсь предмет або тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: "Летить".

Коли називається річ що літає, всі діти піднімають обидві руки вгору та кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13. Дидактична гра «Що за комаху?»

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри:Діти поділяються на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаху, а інша має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі:вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, через, між, на;розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра «Хто більше назве дій?»

Цілі:вивчати підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

· Що можна робити з квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)

· Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

· Що може робити вітер?

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі:вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри:Розкажіть, що буває:

зеленим - огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка….

широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра "Що це за птах?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи Діти однієї підгрупи описують птицю, а іншою - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі:закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися рослину.

19. Дидактична гра «Бує - не буває» (з м'ячем)

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра «Третій зайвий» (рослини)

Цілі:закріпити знання дітей про різноманіття рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» і ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра у загадки»

Цілі:розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри:Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує по одній фішці. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі:збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Заздалегідь потрібно підготувати фішки Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття і т. д. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" усі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти одержують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний час; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом Вихователь пояснює правила гри:

· Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із граючих. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик чи інший предмет доцільно, оскільки відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль:закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якусь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра «Виділи слово»

Цілі:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук «з» (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі:закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» і обходить дітей Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі:вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти обирають тільки ті, що ростуть у нас Якщо ростуть діти ляскають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

слива, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль:розвивати мовну активність, мислення.

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде) … яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина тощо?». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильник. Вони отримують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким було раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль:закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри:

Вихователь та діти стоять у колі.

Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч та каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь.Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль:диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль:диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри: Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі/саду?»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їхнього зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

· Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

· Вишню (так), аґрус (так), картопля (ні) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль:вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакції на слова вихователя, витримку та дисциплінованість.

Хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль:вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: -Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

36. Дидактична гра «Не помились»

Ціль:закріпити знання дітей про різні види спорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатися спортом.

Хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням різних видів спорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Дітей протягом року знайомлять із професіями: кухар, двірник, листоноша, будівельник, продавець, лікар, вчитель, тракторист, слюсар та ін. До них підбирають зображення предметів їхньої праці.

37. Дидактична гра «Відгадай - ка!»

Ціль:вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:

Хід гри

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

(жовті)

вузька)

Лід тонкий, а стовбур - ... ( товстий)

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль:вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (Хлібницю).

· Маша насипала цукор… Куди? ( У цукорницю)

· Вова вимив руки і поклав мило ... Куди? ( У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль:познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу - вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - …. (жовті)

Дорога широка, а стежка – …. ( вузька)

42. Дидактична гра «У кого який колір?»

Ціль:вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра «Який предмет»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання дітей про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток Вихователь каже:

· Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

· Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.

· Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.

· Широкий, – пропонує вихователь наступне слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

· Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий ( м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.).

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль:вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри: Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Той, хто розповів правильно отримує картинку із зображенням тварини.

· Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.

• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра «Придумай інше слово»

Ціль:розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисіль з журавлини (журавлинний кисіль); суп з овочів ( овочевий суп); пюре з картоплі ( картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанням: ложка ( кішка, ніжка, віконце), гармата ( мушка, сушка, зозуля), зайчик ( хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра «Хто більше згадає?»

Ціль:збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мовлення.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити

Метель - мете, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльоще,…

Ворона- літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є,т.д.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль:закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри: Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра «Придумай сам»

Ціль:вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна грати з нею.

50. Дидактична гра "Хто що чує?"

Ціль:вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвінить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книжку. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» – здогадуються діти. Через ширму виходить граючий і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: