1 мл конспект розвитку мови казка ріпка. Конспект заняття з розвитку мови для дітей раннього віку за казкою «Ріпка. Бабуся передає кошик із частуваннями

Євгенія Симонова

Російська народна казка Ріпка. Переказ за допомогою мнемотаблиці.

Ціль:розвивати увагу, формувати в дітей віком бажання розповідати разом із вихователів, спонукати дітей домовляти і повторювати за вихователем окремих слів і фраз; Допомогти дітям засвоїти послідовність дій персонажів казки за допомогою мнемотаблиці; виховувати інтонаційну промовистість мови.

Хід заняття:

Вихователь : Хлопці сьогодні до нас прийшли гості, Давайте привітаємось (Діти вітаються із гостями).

Вихователь: Хлопці, проходьте, сідайте на стільці. Я принесла казку. Вона в мене в скриньці. Але щоб його відкрити потрібно вимовити чарівні слова:

Тук - цук, чок - чок,

Ти відкрийся скриньку.

Не відкривається, давайте разом скажемо слова:

Тук - цук, чок - чок,

Ти відкрийся скриньку. (Діти промовляють слова разом із вихователем).

Вихователь:Чуєте? У скриньці щось шарудить? (Відповіді дітей)

(Виглядає мишка.)

Хлопці у якій казці живе мишка? (Відповіді дітей)

У мене ще щось - тобто в скриньці - дістає ріпку. Яку казку я вам принесла? (Діти відповідають "Ріпка"). Ой хлопці, а книгу я десь забула? Як же бути? Може, ви мені допоможете розповісти казку?

Спільний переказ казки "Ріпка" по мнемотаблиці

Запитання:

Хто посадив ріпку?

Яка зросла ріпка?

Хто захотів витягнути ріпку?

Хто йому допоміг?

Може хтось хоче самостійно спробувати розповісти казку?

Молодці! Дуже добре ми розповіли казку, а тепер відпочинемо.

Фізкультхвилинка.

У городі дідка

Ріпка посадив.

(Присіли)

І водою з лійки

Ріпку він полив.

(тихенько піднімаємось)

Рости, рости, ріпка,

І солодка, і міцна.

(Тягнемося вгору на носочках)

Виросла ріпка

Всім на подив

(Підняли плічка)

Велика - превелика,

Усім вистачить частування.

(руки в сторони)

Виросла ріпка

І солодка, і міцна.

(Тягнемося вгору на носочках)

Виросла ріпка

І солодка, і міцна.

(Тягнемося вгору на носочках)

Продуктивна діяльність.

Ну, що ж хорошу казку ви розповіли і славно пограли. хлопці давайте скажемо нашій мишці спасибі, за таку чудову казку. А як ми їй можемо подякувати? Давайте зробимо подарунки, які нагадуватимуть про нас.

"Аплікація "Ріпка з пшона"

Ну, а мишка принесла нам теж подарунки, смачні яблучка. Тепер ідемо мити руки і їстимемо яблучка.

Публікації на тему:

Відкрите заняття з розвитку мови у молодшій групі «Подорож країною казок»Вихователь молодшої групи: Сабітова Зульфія Сайфулівна. Завдання Освітні: 1. Закріпити знання російських народних казок «Колобок».

Казка «Теремок». Відкрите заняття з розвитку мови у середній групіРОЗВИТОК МОВЛЕННЯ інтегроване заняття з дітьми середньої групи за казкою «Теремок». Освітні галузі: Комунікація, Читання художньої.

Відкрите заняття у другій молодшій групі з розвитку промови «Кошеня загубилося»Програмний зміст: Освітні завдання: Вчити складати коротку описову розповідь про іграшку за схемою Активізувати.

Програмний зміст заняття з розвитку мови:

• формувати та конкретизувати уявлення дітей про склад та побудову предметного ряду;
• вправляти у розумінні та словесному вираженні просторових відносин у такому ряду;
• активізувати слова: ряд, місце, початок, середина, кінець ряду; ліворуч, праворуч; перед, за, між; порядкові числівники (перший, другий тощо);
• вправляти дошкільнят у знайомих слів;
• розвивати інтонаційну виразність мови .

Матеріал:фігурки настільного театру «Ріпка», абетка літер, набірна доріжка для літер (з шести осередків, клітинок), індивідуальні каси літер, шапочки для інсценування казки «Ріпка», екран.

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям розглянути фігурки настільного театру.

Ст.Що це? Для чого? З якої казки ці герої? Згадаймо цю казку!

З чого все почалося? Хто тягнув ріпку?

Діти поступово вибудовують весь предметний ряд: спочатку прийшов тягнути ріпку… дід. Ми його поставимо на початок низки. Потім прийшла... бабця. І стала за дідом.

Після бабусі прийшла… онучка. Внучка стала… за бабкою.

То хто ж витягнув ріпку? Мишка? (Ні, всі разом!)

Дивіться: всі стали по лінійці один за одним. Вийшов ряд (Жестом руки вихователь позначає лінію зліва направо, по якій вишикувалися фігурки).

Де починається низка? Ряд починається зліва - ось тут (Показує на фігурку діда).Підніміть ліву руку: дід стоїть ближче до лівої руки, ліворуч.

Ряд тягнеться за дідом праворуч (жест)до… мишки. А в цьому місці, де стоїть мишка (жест),ряд закінчується. Мишка остання, після мишки ніхто не приходив. Тут кінець ряду (жест).

Дід стоїть на початку ряду, а мишка стоїть… (В кінці ряду).

Де стоять решта фігурок? (У середині ряду або між дідом та мишкою.)

Хто стоїть між дідом та мишкою? (Бабка, онука, Жучка та кішка.)Вони стоять у середині ряду (Показ жестом двох рук.)

Подивіться ще раз уважно на цей ряд та запам'ятайте, де хто стоїть! Пограємо в гру «Порожнє місце» (закріплювати уявлення дітей про освіту ряду, про місце кожного предмета стосовно інших, засвоєння значення слова—терміна "місце").

Вихователь показує дітям доріжку.

Ст.Це доріжка із вільними місцями. Порахуємо кількість місць! Місце за місцем - виходить ряд (Жест зліва направо).

Де перше місце? (Зліва, на початку ряду.)Де останнє місце? (Дело, в кінці ряду.)Де поставимо ріпку? (На початку ряду.)Хто прийшов тягнути ріпку? (Дід.)Хлопці, кличте діда на своє місце!

Діду, йди тягнути ріпку!

Де в цьому ряду поставити діда? (За ріпкою.)Кого покликав дід? (Бабку.)Хто з хлопчиків зможе покликати бабусю голосом діда?

Бабуся, йди тягнути ріпку!

Так обігрується розміщення кожної фігурки на своє місце у ряді, а діти уточнюють, хто стоїть перед ким, між ким та за ким; хто після когось прийшов тягнути ріпку.

Вихователь закриває ряд фігурок екраном (завіскою або картоном).

Ст.Ряд наш закривається, гра продовжується!

Вихователь прибирає одну із фігурок.

Ст.Дивіться, хтось пішов! Хто ж? Тілі-тілі-тісто, от порожнє місце!

Де стояла бабця? За ким стояла бабця? Перед ким стояла бабця? Між ким стояла бабця? Бабуся, йди на своє місце!

Діти повертають фігурку на місце.

Ст.Цікаво, хто ще піде?

Вихователь повторює гру 3-4 рази - за кількістю персонажів, щоб відповіла кожна дитина.

Вихователь роздає дітям шапочки-маски героїв казки.

Ст.Витягли вони ріпку і вирушили на прогулянку. Ідуть вузенькою стежкою один за одним. Хто за ким іде? (Відповіді дітей.)

Раптом мишка каже: "Мені страшно йти останньою, я хочу йти попереду!" Хто тепер перший у ряду? (Мишка.)Хто останній у цьому ряду? (кішка.)

Тут онука каже: «Мене Жучка за п'яти кусає, не хочу йти перед Жучкою. Піду я попереду! Хто тепер перший у ряду? (Онука.)А хто за онукою? (Мишка.)

Так вони дійшли до гарної галявини, розійшлися хто куди. (Діти розходяться по кімнаті, ходять.)

Ледве було не загубилися! Дід їх усіх кличе: "Займіть свої місця!" (Діти стають у початковий ряд.)

Постояли вони поруч із дідом, та знову пішли гриби та ягоди шукати. Тілі-тілі-тісто, у всіх чуже місце! (Діти стають у ряд в іншому порядку і називають його.)

Ст.Переплутали всі свої місця! Доведеться мені рахувати всіх героїв по порядку! Я називатиму тих, хто прийшов до ріпки, а ви рахуйте, скільки зібралося героїв казки!

Дід - перший, бабуся - друга. Скільки їх всього? (Двоє.))

Зрештою дурне мишеня ніяк не могло запам'ятати такі важкі слова, допоможіть йому, виправте, якщо воно помилиться!

Що змінилося в ряду?

Ряд персонажів закривається екраном. За ним проводяться різні перестановки: видалення персонажа, додавання нового, переміщення фігурок чи заміна однієї з них іншу (собаку на вовка, діда на ведмедя, кішку на лисицю тощо).

Ось порожнє місце – яке воно за рахунком? (Друге.)Хто пішов? (Бабка.)

Що змінилося? (Помінялися місцями кішка та Жучка.)На якому місці кішка? А Жучка? Постав їх на свої місця!

Кого замінив онучок? (Онучку.)На якому місці стоїть онучок? Виправи казку: за ким стоїть онука? Перед ким стоїть онука? На якому місці стоїть онука?

Вихователь на набірному полотні із шести кишеньок виставляє першу картинку із зображенням ріпки та розкладає на столі 7 літер: Е, А, К, Р, П, Д, Ь, О.

Ця доріжка для літер! Ми пишемо слова так само, як і будували наш ряд - зліва направо. Який перший звук у слові РІПКА? [Р].Якою літерою ми позначаємо цей звук? (Р.)Знайдіть цю літеру та поставте на доріжці першою в ряду!

Діти виконують завдання на індивідуальних касах букв. Так вишиковується все слово.

Тяжко ж довелося героям казки з такою великою ріпкою! На городі вони росли й інші овочі - назвіть їх! (Виховник показує картинки із зображенням овочів.)

Яке слово із назв овочів дуже схоже на слово «ріпка»? (Редька.)Які літери треба замінити на нашій доріжці, щоби «переписати» нове слово?

Діти проводять звуко-літерний аналіз слова «редька».

Редька яка формою? Квіту? Смаку? Чому в народі кажуть: «Набрид мені, як гірка редька»? чи «Гірше гіркої редьки»? Цей овоч дуже корисний, на смак солодкий та соковитий, але серед плодів трапляються гіркі. Такий гіркий плід зіпсує весь салат, від нього в роті залишаються неприємні відчуття.

Але таке трапляється вкрай рідко! Ось яке слово цікаве – «рідко»!

Діти порівнюють звуко-літерний склад обох слів.

Ст.Що у вашому житті рідко буває? А що вам набридає, як гірка редька?

Вигадайте вдома історію зі свого життя, використовуючи ці схожі слова!

Л. Ладутько, С. Шкляр

Конспект логопедичного заняття для дітей 3–4 років на тему «Овочі» Звук [І]
Казка «Ріпка»
Вихователь:
Шлякова Марія Валеріївна
Тема: Овочі. Казка «Ріпка». Звук [І]
Завдання: Розвивати артикуляційну моторику.
Уточнити і закріпити правильну артикуляцію звуку [І]. Закріпити в активному словнику узагальнююче поняття «овочі». Вчити утворювати множину іменників. «Збери картинку» Вчити розуміти пропозиції з прийменниками: в, на, навколо, за. Формувати тривалий плавний ротовий видих.
Обладнання: макети овочів (морква, цибуля, картопля, помідор, огірок, часник, капуста та ін., ноутбук, презентація до заняття «Овочі. Казка «Ріпка». Звук [І]»).
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Рече -рухова гра «У городі»
В город підемо, Ідемо по колу.
Урожай зберемо. Нахиляємось.
Ми моркви натягаємо, «тягнемо».
І картоплі накопаємо, «Копаємо».
Зріжемо ми качан капусти. "Зрізаємо".
Щавеля нарвемо трохи «Рвем».
І повернемося доріжкою. Ідемо по колу.
2. Уточнення артикуляції звуків [А], [У], [І].
Артикуляційна гімнастика: «Віконце», «Дудочка».
Розучування вправи «ПОСМІШКА».
3. Розповідь казки «Ріплення».
Посадив дід ріпку. Став ріпку поливати: і - і - і - і ...
Розпушувати: а – а – а – а… Бур'яни смикати: у – у – у – у… Вродила ріпка на славу: велика, жовта, соковита, солодка, смачна.
Став дід ріпку тягнути: і - і - і - і
(Мовленнєве дихання: вдих - видих: і - і - і - і). Витягнути не може. Покликав дід бабусю. А бабка зайнята: щи вдома варить.
Допоможемо їй зварити.
4. Пальчикова гра: "Щи - талочка".
Чищу овочі для щій, Плескаємо в долоні.
Скільки потрібно овочів? Розводимо руки убік.
Три картоплі, загинаємо три пальці на лівій руці.
Дві моркви, Загинаємо два пальці на лівій руці.
Луку три голівки, Загинаємо три пальці на правій руці.
Та петрушки корінець, Загинаємо один палець на правій руці.
Та капустяний кочешок. Загинаємо один палець на правій руці.
Потіснись ти, капусто, Ладошками «відсуваємо» убік.
Від тебе в каструлі густо! Стисаємо – розтискаємо кулачки.
Один два три! Плескаємо в долоні.
Вогонь запалений,
Качан, вийди геть! Правою рукою показуємо на двері.
Прибігла бабця.
Бабуся за дідуся, дідуся за ріпку: тягнуть - потягнуть: і - і - і - і. Витягнути не можуть. Покликали внучку. А онука вчить назви овочів. Допоможемо їй.
Гра: «Скажи ласкаво» (Освіта іменників) .Помідор – помідор, морква –, огірок –, кріп –, цибуля –,
капуста –, буряк – …. ріпа – … і т.д.
Прибігла онучка. Внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку.
Тягнуть - потягнуть: і - і - і - і ... Витягнути не можуть.
Покликали Жучку. А Жучка картинку збирає. Допоможемо їй.
Гра: «Збери картинку» (Розвиток орієнтування у просторі. Вчити збирати розрізні картинки). Прибігла Жучка. Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку.
Тягнуть - потягнуть: і - і - і - і ... Витягнути не можуть. Покликали кішку.
А кішка овочів у кошик назбирала. Потрібно овочі віднести додому.
Гра: «Овочі візьми» (Вчити розуміти пропозиції з прийменниками: в, на, навколо, за). Візьми овоч, який лежить у кошику (біля кошика, за кошиком, на столі). Прибігла кішка. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку.
Тягнуть - потягнуть: і - і - і - і ... Витягнути не можуть. Покликали мишку. А мишка грає – овочі рахує.
Гра: «Один – багато» (Вчити утворювати мн. год. іменників).
Помідор – помідори, Огірок – огірки.
Ріпа – ріпи. Перець - перці і т.д.
Прибігла мишка. Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку.
Тягнуть - потягнуть: і - і - і - і ... І витягли ріпку.
5. Підсумок заняття.
– Яку казку ми згадали?
- Хто допомагав тягнути ріпку?
Література:
Конишева І. В., Мартюшева С. В. Вчимося говорити. Корекційно-розвиваючі заняття з дітьми молодшого віку 3-4 роки (конспекти). - Ярославль 2015.

Додані файли

Заняття з розвитку мови у першій молодшій групі.

Підготувала вихователь Комсомольського

ДНЗ «Тополек» Іванілова К.Г.

Тема: «У гостях у казки «Ріпка»

Програмний зміст:розвивати увагу, формувати у дітей бажання розповідати разом з вихователем, спонукати дітей домовляти та повторювати за вихователем окремі слова та фрази; уточнювати уявлення дітей про те, хто що їсть (мишка – скоринку хліба та сир, кішка – молочко, собака – кісточку); активізувати у мовленні дітей дієслова: лакати, гризти, їсти; сприяти вихованню інтонаційної виразності мови, використанню методики ТРВЗ в іграх «Добре-погано», «Склади картинку», «Гучно-тихо, швидко-повільно», «На що це схоже»; закріплювати знання казки у драматизації.

Матеріал: іграшка мишеня, настільний театр «Ріпка», дидактичні ігри «Склади картинку», «На що це схоже», «Загадки».

Завдання:

Соціально-комунікативний розвиток:формувати вміння оцінювати вчинки героїв казки, виховувати шанобливе ставлення до праці дорослих, виховувати емоційну чуйність, привчати до взаємодопомоги, прищеплювати любов та турботу до тварин.

Мовленнєвий розвиток:уточнення та збагачення словника, сприяти розвитку мови як засобу спілкування.

Пізнавальний розвиток: закріплювати уявлення про тварин, працю людини. Активізувати пізнавальну діяльність дітей, розвивати мислення, уяву

Художньо-естетичний розвиток:продовжувати знайомити з творами народного фольклору: загадками, казками та потішками. Щеплювати любов до усної народної творчості

Фізичний розвиток: прищеплювати інтерес до рухливих ігор, формувати вміння ходити і бігати, не натрапляючи один на одного

Тип заняття:тематичне

Форма організації:спільна діяльність:

рухова, ігрова, продуктивна, комунікативна.

Методи та прийоми:показ театру на фланелеграфі, розповідь потішок, віршів, дидактичні ігри, мовні вправи, розповідь, додавання фраз, театралізована діяльність, бесіда, рухлива гра.

Характер заняття:Мовленнєвий розвиток. Інтеграція у соціально-комунікативну область.

Очікувані результати:діти активно відповідають питання вихователя, знають і переказують разом із вихователем зміст казки «Ріпка», знайомі з будовою тіла тварин, складають із частин ціле, виявляють бажання грати рухливу гру, впізнають голоси тварин, розповідають потешку.

Хід заняття.

І ВВОДНА ЧАСТИНА

1.Сюрпризний момент:

Вихователь(В): Діти, ви чуєте, хтось пищить?

Діти(Д): Мишеня!

У: А де він, давайте його знайдемо! (Діти разом із вихователем за звуком шукають мишеня у дорослих за спиною).

ІІ ОСНОВНА ЧАСТИНА

Вступна розмова.

З якої казки втекло мишеня?

Діти: «Курочка ряба», «Дурне мишеня», «Ріпка».

Дидактична гра: «Добре-погано»

У: діти, а які мишенята: хороші чи погані?

Діти відповідають разом із вихователем:

У казці «курочка Ряба» мишеня погане, він розбив яєчко, дід і баба тепер плачуть. У казці «Дурне мишеня» мишеня теж погане – він не слухав маму, вередував, і його з'їла кішка. А в казці «Ріпка» мишеня хороше, воно допомогло старому дідусеві витягнути ріпку. Діти, давайте подивимося: які частини тіла є у мишеня.

Д: голова, тулуб, лапи, вуха, хвіст і т.д.

У: А зараз мишеня запрошує вас та своїх друзів у казку «Ріпка» Давайте пригадаємо, про що ця казка

Показ театру на фланелеграфі. Мовна вправа «Доскажи фразу»

Вихователь розповідає казку, супроводжуючи показом на фланелеграфі (настільним театром), даючи дітям можливість домовити за ним фрази.

У: Посадив дід ріпку Виросла ріпка велика-більша (показує разом із дітьми). Дід пішов ріпку тягнути. Тягне-потягне, а витягнути не може (діти разом з вихователем промовляють слова). Покликав дід кого?

Д: Бабку.

Вихователь разом з однією дитиною повторює: бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, а витягнути не можуть.

У: А хто ж ще прибіг тягнути ріпку?

Д: Онука.

У: Давайте з вами тихо покличемо її Чи не чує. А тепер давайте голосно покличемо. А зараз ще голосніше. Прийшла онучка. А хто вирішив допомогти?

Д: Жучка. (Виховник разом з однією дитиною повторює всю послідовність). Вихователь пропонує дітям пограти в гру «Кульбатий пес»

Розповідь потішки

У: А хто ж ще біжить на допомогу? Давайте покличемо кішку потішкою. А давайте її повільно покличемо (розтягуючи слово), а тепер швидко. А хто їм ще допомагав? А що сталося наприкінці казки?

Дидактична вправа «Хто що їсть?»

У: Дід з бабою вимили ріпку, почистили, поділили по шматочку Як ви гадаєте, а чим дід з бабою пригостили собачку, кішку та мишку за те, що вони допомогли їм витягнути ріпку?

Д: Кісточкою, молочком, сиром.

У: А що кішка робитиме з молочком:

Д: Лакати із блюдця

У: А собачка з кісточкою? А мишка із сиром?

Д: Собачка гризтиме кісточку, а мишка є сир.

П: А як ви думаєте, як вдалося дідові виростити таку велику ріпку?

Д: Дід її доглядав, землю копав, поливав, полол.

П: А якби мишка не допомогла, чи зміг би дід витягнути ріпку?

Варіанти відповідей дітей: ні чи так, бо покликав би ще когось.

Дидактична гра «Склади з частин ціле»

Вихователь: Дивіться, у мене на столі лежать окремі частини сторінки книжки-казки про ріпку, а давайте ми з вами зберемо шматочки і складемо цю сторінку книжки правильно.

Діти збирають зображення ріпки.

Розігрування епізоду казки «Ріпка»

Вихователь: А тепер давайте пограємо у казку «Ріпка» Згадаймо по черзі, як стояли герої казки, взявшись один за одного. Це - ріпка (показує), дідусем буде Паша. Одягає маску. Дід міцно тримає ріпку. Бабусею буде….. Вихователь одягає дітям маски героїв почергово. Вишиковуються всі діти. Звучить музика.Тягнуть-потягнуть і витягли ріпку! Ось які молодці. Якщо дружно взятися за будь-яку справу, обов'язково все вийде!

ІІІ ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Вихователь: Давайте похвалимо себе за те, що ми дружно з вами витягли ріпку Скажімо один одному «молодець» і погладимо по голівці. Попрощаємося з усіма гостями та з мишеням.

Анастасія Авдєєва
Конспект заняття з розвитку мови у першій молодшій групі за казкою «Ріпка»

Конспект заняття з розвитку мови

в першій молодшій групі"А"по темі казки« Ріпка»

підготувала:

вихователь Авдєєва А. В.

МБДОУ №40 "Золотий ключик"

П. Ключі - 1

Попередня робота: читання російських народних казокз розглядом ілюстрацій; заучування віршиків, потішок.

Ціль: активізувати словниковий запас малюків (дід, баба, кішка, мишка, собачка і т.д., сприяти збагаченню словникового запасу (велика-більша, витягувати і т. д.).

Завдання:

1. Закріпити з малюками зміст знайомої казки.

2. Заохочувати їх до проговорення і повторення за вихователем окремих слів і фраз; сприяти розвиткулогічного мислення

3. Виховувати любов до художньої літератури.

Освітні області: пізнання, комунікація, соціалізація

Устаткування:

Фланелеграф, персонажі казки« Ріпка» , іграшка мишки, картонні ріпки, губки, кошик

Сюрпризний момент: поява мишки

Методи та прийоми:

Запитання до дітей,

Показ казки

Пальчикова гра, фізкультхвилинка (Збереження здоров'я)

Похвала.

Види діяльності: ігрова, комунікативна, рухова

Хід заняття.

Вихователь: Хлопці, яка у нас зараз пора року?

Діти: Весна

Вихователь: Правильно, снігу стає менше, чому?

Діти: Сонце гріє, тане сніг, з'являються калюжі та струмки, листочки на деревах, квіточки.

Вихователь: Правильно, а ще навесні саджають моркву, капусту, ріпу Пам'ятайте, хто посадив ріпку?

Діти: Дід

Вихователь: Ой-ой, хто це до мене в кишеню забрався? Подивіться, яка крихітна гостя сьогодні у нас (показати мишеня та запропонувати дітям сказати, яка мишка).

Вихователь: (Піднести мишку до вуха, ніби вона щось говорить). Ця мишка хвалиться, що зуміла витягнути найбільшу ріпку. Згадаймо, хто витягував ріпку.

Вихователь:

Казка« Ріпка» попереду

Сядь тихенько ти на стільчик

І уважно дивись.

Вихователь виставляє на фланелеграфі казку ріпка. (Під час показу діти імітують рухи.)

Я буду розповідати, а ви мені допомагатимете. Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Став дід ріпку із землі тягнути. Тягне-потягне, витягнути…

Діти: Не може.

Вихователь: Покликав дід ... кого?

Діти: Бабку.

Вихователь: Як він покликав бабу? Іди, бабко, допоможи мені витягнути ріпку. Бабуся прийшла допомогти. Бабця за дідуся, дідуся за ріпку. Тягнуть-потягнуть, витягнути.

Діти: Не можуть.

Вихователь: Кого вони потім покликали?

Діти: Внучку

Вихователь: Правильно! Внучка прийшла допомогти витягнути ріпку. Внучка за бабку, бабка за дідуся, тягнуть-потягнуть, витягнути! Кого ж ще покликали ріпку тягнути?

Діти: Жучку

Вихователь: Як вони покликали Жучку? Іди до нас, Жучка, допоможи витягнути ріпку. Жучка прибігла. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть! Тоді покликали вони… кого?

Діти: Кішку.

Вихователь: Як вони покликали кішку? Іди до нас, допоможи витягнути ріпку. Кішка прийшла. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть! І покликали вони тоді. ?

Діти: Мишку.

Вихователь: Правильно! Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягли ріпку!

Фізкультхвилинка «Посадили ріпку на городі»

Ми крокуємо один за одним

Лісом та зеленим луком (ходьба)

Перед нами город (Витягнути руки вперед)

Дід на допомогу нас кличе (махи руками)

Ось ми ріпку посадили(нахилитися)

І водою її полили (імітація рухів)

Виростала ріпка, гарна і міцна(розвести руки в сторони)

А тепер її потягнемо (Імітація руху)

І з ріпи кашу зваримо (Імітація руху)

І будемо від ріпки здорові та міцні(показати силу)

Швидко впоратися зуміли

І на місце тихо сіли.

Вихователь: Ось і розповіли ми з вами казку. Сподобалася вона вам?

Вихователь: Скажіть, сама мишка витягла ріпку?

Хто їй помагав?

Вихователь: Давайте скажемо: «Не хвали, мишка, адже ви працювали всі разом. Отже, разом витягли ріпку. Будь-яку справу краще робити разом, дружно».

Бабуся дуже рада, що їй допомогли витягнути. ріпку, і вирішила пригостити помічників оладками.

Пальчикова гра: «Ладушки, долоні»

Долоні, долоні,

Ми пекли оладки.

Вийшло цілих п'ять,

Один онуці треба дати,

Другій Жучці треба дати,

Третій кисоньке з вусами,

А четвертий мишці малої,

Ну, а п'ятий з'їмо самі.

Вихователь: Хлопці, мишка мені каже, що у неї для вас є сюрприз Ой що це? Та це город! Подивіться, що тут росте?

Діти: Ріпка.

Вихователь: Давайте і ми витягнемо ріпкуі покладемо її в кошик.

Молодці, хлопці. А тепер настав час прощатися з нашою гостею:

До побачення, до побачення

Співатимемо і танцюватимемо.

До побачення, до побачення

Весело гратимемо.

Публікації на тему:

Конспект інтегрованого заняття з розвитку мови у молодшій групі «Ігра-інсценування за казкою «Теремок»Конспект інтегрованого заняття з розвитку мовлення у молодшій групі Тема: «Гра – інсценування за казкою «Теремок» для дітей 2-3 років Вихователь.

Конспект відкритого заняття з розвитку мовлення з елементами театралізованої діяльності у молодшій групі за казкою «Колобок»Конспект заняття з розвитку мовлення з елементами театралізованої діяльності у молодшій групі «В гостях у казки» Цілі та завдання: Розвивати.

Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі розвитку мови. Театралізація за казкою «Теремок»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 19» с. Рощино, Червоноармійського муніципального.

Конспект сюжетного заняття з фізичного розвитку за казкою «Колобок» у першій молодшій групі Мета: Вчити стрибати в довжину з місця (через.

Конспект заняття з розвитку мови у молодшій групі «Подорож казкою «Колобок»Конспект заняття з розвитку мови у молодшій групі «Подорож казкою «Колобок» Мета: Розвиток зв'язного мовлення дітей. Завдання: Розвивати.