Диференціація л ль мовний матеріал. Два конспекти логопедичних занять до презентацій на тему "диференціація ль - й". Вимова звуків у словах. Звуковий аналіз та синтез

Артикуляція звуку: губки злегка в посмішці; зубки зближені; кінчик язичка за нижніми зубками, спинка язичка піднята до твердого неба, утворюючи щілину, через яку проходить повітряний струмінь; м'яке небо піднято і закриває прохід у порожнину носа; шийка «працює».

Характеристиказвуку: звук приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), дзвінкий, твердий. Позначення: синій гурток із дзвіночком.

Заміна звуку й на звук належить до акустико-фонематичної (сенсорної) дислалії. Звук порушується рідше. Його дефектна вимова найчастіше зводиться до заміни м'яким ль (у його нижній та верхній артикуляції).

Збій в артикуляції: кінчик язика піднімається та утворює смичку з альвеолами; середня і передня частина спинки язика піднімається у напрямку до твердого неба і деяким просуванням вперед усієї маси язика, повітряний струмінь йде з боків язика, між язиком і щокою, через що звук л і називається бічним; голосові складки напружені, зближені і вагаються, у результаті утворюється голос.

Підготовчий етап. Мета його – усунення патологічного механізму.

І етап: диференціація немовних звуків.

На цьому етапі в процесі спеціальних ігор та вправ у дітей розвивають здатність впізнавати та розрізняти немовні звуки.
На перших заняттях можна запропонувати дітям послухати звуки за вікном: що шумить? (дерева), що гуде? (Машина), хто кричить? (хлопчик), хто розмовляє? (Люди). Потім пропонується уважно послухати та визначити, які звуки долинають із коридору, сусідньої групи тощо.
На цьому етапі можна використовувати такі ігри:
Гра «Що ти чуєш?» Дітям пропонується посидіти тихо і постаратися вловити всі звуки, які лунають у кімнаті: шарудіння паперу, відсунення стільця, скрип дверей, цокання годинника та ін. Потім дитина відтворює ті ж дії і по можливості називає їх.

Гра «Тиша»

Діти, заплющивши очі, «слухають тишу». Через 1-2 хвилини дітям пропонується розплющити очі та розповісти, що вони почули.

Гра «Вгадай, на чому граю»

Мета: розвиток стійкості слухової уваги, вміння розрізняти інструмент на слух за його звучанням.

Гра «Шумові баночки».

Ціль: вправляти у визначенні на слух вид крупи.

II етап: диференціація звуків за довготою, силою, висотою, тембром голосу.

Диференціація звуків за довготою:

Гра «Близько – далеко».

Логопед видає різні звуки. Дитина вчиться розрізняти, де гуде пароплав (у-у-у) – далеко (тихо) чи близько (гучно). Яка дудочка грає: велика (у-у-у низьким голосом) чи маленька (у-у-у високим голосом) .

Гра «У лісі»: Обладнання: картинка із зображенням лісу, дві іграшки (ведмідь та ведмежа).

Хід гри:логопед показує картинку із зображенням лісу і каже: «Ведмедик втратив свою маму. Він ходить лісом і кличе її: «Мамо!».

Коли він далеко від нас, його голос чути тихо, коли близько – голосно. Послухайте і визначте, далеко ведмежа чи близько». Логопед вимовляє за ширмою слово "мама" то голосно, то тихо, знову голосно. Потім показує ведмежа і від його імені просить допомогти знайти маму, яка кличе його: «Міша!». Логопед вимовляє це слово, змінюючи силу голосу, а діти визначають далеко ведмедиця чи близько. Наприкінці гри з'являється ведмедиця і дякує хлопцям.

Цю гру можна запропонувати на початку фронтального чи індивідуального заняття, ставлячи перед дітьми ігрове завдання. Можна запропонувати цю гру наприкінці заняття, проводжаючи додому казкового героя.

Хід гри:дитина повертається спиною до решти дітей. Один із них (до кого торкнеться логопед) називає ім'я ведучого. Той мусить визначити, хто його покликав.

Диференціація за висотою:

Гра "Вгадай, хто сказав".

Опис гри: дітей попередньо знайомлять із казкою. Логопед вимовляє фрази з тексту, змінюючи висоту голосу, наслідуючи персонажів. Діти визначають, хто так каже. Рекомендується порушувати послідовність персонажів, вказану у казці.

ІІІ етап: диференціація слів

1. Слова різні за довжиною і різні за звуковимовою:

Гра "Зайве слово". Логопед вимовляє слова та пропонує дитині назвати слово, яке не схоже на інші:

мак, бак, так, банан;

сом, кому, індик, будинок;

лимон, вагон, кіт, бутон;

2. Слова однакові за довжиною і різні за звуковимовою:

Гра "Назви одним словом". Логопед пропонує дітям прослухати слова та назвати одним слова, які звучать схоже (мишка, ведмедик, зайчик; Маша, Саша, Даша тощо).

Гра «Будь уважний» (Обладнання:предметні картинки: банан, альбом, клітинка.)

Хід гри:Перед дитиною розкладають картинки та пропонують уважно слухати логопеда: якщо логопед правильно називає картинку – дитина піднімає зелений прапорець, неправильно – червоний. Слова, що вимовляються: баман, паман, банан, банам, ванан, давай, баван, ванан; аньбом, айбом, альмом, альбом, авьбом, альпом, альном, аблем; клітка, к'єтка, клітка, тлітка, квітка, тлекта, квітка

3.Диференціація у словах квазіомонімах.

Гра «Чим відрізняються слова». Логопед пропонує дітям розглянути пару картинок та назвати зображені на них предмети. Діти повинні визначити за допомогою наведених питань логопеда різницю у звучанні цих слів.

а) Диференціація голосних звуків : до іт-до от, п алка-п олка, д ом-д ым, з ок-с удо, б утон-б атон тощо.

б) Диференціація сонорних та галасливих звуків : до лас-к вас, речка- печка, Маша- доаша

в) Диференціація шумних звуків : бінт- вінт, бочка- докуляри

г) Диференціація між сонорними звуками : іг ла-іг ра, до робок-ко лобок

д) Диференціація м'яких та твердих звуків : лук- люк, мшишка- мішка

е) Диференціація дзвінких та глухих звуків :горка- доорка, та гра-і дора

е) Диференціація свистячих та галасливих звуків : занки- танки, Зеня- Уеня

ж) Диференціація всередині свистячих звуків : до за-ко за, зу б-Су п

з) Диференціація шиплячих і галасливих звуків : шапки-танки, шина-тина.

і) Диференціація шиплячих усередині шиплячих звуків : шар- жар, ле щ-ле годь

К) Диференціація шиплячих і свистячих звуків : ведмедик-миска

IV етап: Диференціація складів.

Гра «Злови склад». Логопед вимовляє низку складів. Дитина має ляснути, коли почує склад йа.

КА-ТА-ЙА-ПА КО-ЙО-ПО-ТО ТУ-ЙУ-КУ-ПУ ПЕ-ЙЕ-КЕ-ТЕ (гл. дор.)

ФА-ХА-ЙА-СА-ША(гл. щілин.)

ГА-БА-ЙА-ДА(зв. дор.)

ВА-ЙА-ЖА-ЗА (зв. щілин.)

РА-ЛА-МА-ЙА-НА (сонор.)

V етап: Диференціація фонем

На п'ятому етапі діти навчаються розрізняти фонеми рідної мови. Причому треба починати обов'язково з диференціації голосних звуків.

Хід гри:дорослий роздає дітям картинки із зображенням поїзда, дівчинки, пташки і пояснює: «Потяг гуде: у – у – у», «Дівчинка плаче: а – а – а» тощо. Потім логопед по черзі вимовляє ці звуки спочатку подовжено: а - а - а - а, або у - у - у - у або і-і-і. Реагуючи на цей звук, діти піднімають відповідні картинки.

Потім ця гра має ускладнюватися в такий спосіб:
1) Дорослий вимовляє ці звуки коротко: а, і, у.
2) Дітям лунають замість картинок кружки трьох кольорів. Вихователь пояснює дітям, що червоний, наприклад, відповідає звуку [а], жовтий – звуку [і], зелений – звуку [у].

Гра «Злови звук». Логопед вимовляє низку складів. Дитина має ляснути, коли почує звук й

А-О-Й-У-И-І

К-Т-Й-П

Ф-Й-Х-С-Ш

Г-Й-Б-Д

В-Ж-Й-З

Р-Л-М-Й-Н

VI етап: Формування елементарних форм фонематичного аналізу та синтезу.

Завданням останнього, шостого, етапу занять є формування в дітей віком навичок елементарного звукового аналізу.

Гра «Вибери правильно» Серед п'яти-шести картинок дитина знаходить ті, у назві яких є заданий звук.

Гра «Слово розсипалося» Вимовляються три звуки, наприклад: З, Про, До. Оскільки доти діти зазвичай знають букви, вони швидко становлять слово – СОК.

-Гра «Розклади картинки». Вибрати ті картинки, в назві яких є заданий звук

Гра «Знайди картинки із заданим звуком . Дитині пропонується відібрати картинки із заданим звуком на початку слова, кінці, середині. (На початку даються слова легкими звуками: рука-па р-во рвона) йод-горобі й-Ча йка.

Лото «Незвичайні квіти»

На дошці прикріплюється контур квітки із прорізами для пелюсток. У дітей є пелюстки із зображеннями різних предметів. Діти вибирають ті зображення, в назві яких є заданий звук. Вибрана пелюстка прикріплюється до контуру квітки.

Гра «Світлофор»

Використовується паперова смужка, розділена на 3 частини: червона ліва частина - початок слова, середня жовта – середина, зелена права – кінець. Педагог називає слово. Залежно від того, де чується заданий звук у слові, діти ставлять фішку на червону, жовту або зелену частину смужки.

Для підготовки до постановки звуку Й використовуються вправи на підйом спинки язика:

- «Місток»мовою; - присмоктування спинки язика до піднебіння, при цьому кінчик язика утримується внизу.

"Мостик збудуємо - місток зруйнуємо" : Ставлю я мову «дугою» і кладу - даю спокій

Опис Посміхнутися, встановити кінчик язика за нижні зуби, напружити язик, щоб він прийняв положення містка або гірки, потім розслабити його. Утримуйте кожну позицію 3-5 секунд.

Рот відкрити. Кінчик язика вперти у нижні зубки, спинку язика підняти нагору.

Санки привезли дітлахи
Гірка є і – все гаразд!

«Кітка сердиться» - мова вигинається, кінець його дивиться вниз.

Посмішка» («Жаба»)
Ціль.
Виробляти вміння утримувати губи в посмішці, оголюючи нижні та верхні передні зуби. Зміцнювати м'язи губ та розвивати їх рухливість.
Опис.
Усміхнутися без напруги так, щоб були видні передні верхні та нижні зуби, як би беззвучно вимовляючи звук і . Утримувати губи в такому положенні під рахунок одного до п'яти, десяти.
Увага!
1. Слідкуйте, щоб при посмішці дитина не повертала всередину верхню або нижню губу.
2. Якщо дитина не показує нижні зуби, потрібно навчити її при зімкнутих губах опускати і піднімати лише нижню губу. Цю вправу проводимо так: кладемо палець на нижню губу, опускаємо та піднімаємо її. Зуби при цьому зімкнуті, нижня щелепа нерухома.
3. Якщо у дитини виникають труднощі, треба разом із нею заспівати звук «і»: «і-і-і» - і губи розтягнуться в посмішці.

Підготовчими вправами до постановки звуку йможуть служити такі рухи: кінчик язика упирається з напругою в нижні зуби, причому вигинається догори передня частина спинки язика; якщо доторкнутися до вигину язика, він має бути твердий, напружений, потім напруга розслабляється (мова робиться м'якою, вигин знижується).

Етап формування первинних вимовних умінь та навичок.

Постановка звуків.

Мета сформувати первинні вміння правильної вимови звуків.

Після підготовки артикуляції, інколи ж і без неї часто вдається поставити звук з наслідування, з слуху; корисно приєднати показ артикуляції та тактильне відчуття експіраторного струменя при тривалому виголошенні ййй.

Іншими прийомами постановки звуку будуть наступні:

а) виголошення звукосполучень йа-йапри прискоренні темпу (виходить йотована голосна я, тобто йа);

б) використання як проміжного звуку ЗЬ(натискаючи на кінчик мови під час вимови звуку ЗЬ, Виходить звук й);

в) дзвоніння звуку ХЬ.

У разі заміни звуку йчерез льнеобхідно провести диференціацію його зі звуками-замінниками у складах, словах та в розгорнутій мові.

1.Автоматизація у складах

Йо-йо-йо-йо ай-ой-ей-ій

ен-ен-ен-ен ой-ій-ай-ей

он-он-он-он ей-ай-ій-ой

юн-юн-юн-юн ій-ей-ой-ай

Чистомовки

Ай-ай-ай - незабаром травень.

Уй-уй-уй – вітер, дуй.

Ой-ой-ой - візьми мене із собою.

Гей-ей-ей - сидить на гілці горобця.

2.Автоматизація у словах

Гра «Кубики з картинками» Ціль. Автоматизація звуків я, е, е, ю(й) у словах.
Устаткування. Кілька кубиків з наклеєними картинками: їжачок, берізка, маяк, спідниця, чайник, майка, горобець, мураха, сарай, трамвай, ягода, якір, змія, їжаки, ожина, поїзд, рушниця, приймач.

Хід гри. Діти сидять за одним столом та по черзі кидають будь-який кубик на стіл. Ту картинку, яка виявиться нагорі, дитина повинна правильно вимовити. За правильну вимову зараховується очко. Наприкінці гри педагог підраховує очки. У кого більше очок, той переможець.

3.Автоматизація в словах та фразах

Гра "Скажи, що йому робити"

Ціль. Автоматизація звуку Й у словах та фразах.

Обладнання: іграшкові машини, м'яч, стрибки, обруч.

Хід гри. На полиці розкладено іграшки. Кожна дитина по черзі підходить до полиці, бере будь-яку іграшку і пропонує комусь із дітей погратися з нею. Діти повинні вимовляти приблизно такі фрази: Вася, пострибай через мотузку; Сергію, покатай обруч тощо. Після виконання прохання ведучого іграшка повертається, і гра продовжується.

Автоматизація звуку в тексті

Знає юнга південний край,

Є у юнги папуга!

Юнга наш – герой безстрашний!

Юний юнга, але відважний!

4.Диференціація звуків у вимові:

Диференціація звуків у вимові ізольованих звуків

Візьми картинки-символи звуків Й і ЛЬ. Уважно послухай і запам'ятай, як гуде моторний човен (ЛЬ), як гуде дзиґа (Й). По черзі показуючи на обидві картинки, протяжно промов відповідні звуки.

Диференціація звуків - ЛЬ у прямих складах з однаковими голосними звуками

Чітко проговори спочатку по 2, а потім по 3 мови. Виконай вправу до тих пір, поки всі складові ряди не будуть вимовлені правильно. Пам'ятайте, що при читанні кожної з йотованих букв я, е, ю, е вимовляється по 2 звуки: ЙА, ЙО, ЙУ, ЙЕ.

я-я я-ля я-я-я-я я-л я-я

ле - е е - ле ле - е - ле е - ле - е

лю - ю ю - лю лю - ю - лю ю - лю-ю

Диференціація звуків Й-ЛЬ у прямих складах з різними голосними звуками

Чітко проговори спочатку по 2, а потім по 3 мови.

ля - чи ли - ю ле - ю - ля

лю - я ле - е л е - е - чи

е - чи я - лю чи - я - лю

ю - ле е - ля ля - е - ле

Диференціація звуків Й-ЛЬ у різних словах

Чітко повтори пари слів.

У разі труднощів дайте дитині можливість прослухати кожне слово з пари

і, дивлячись на картинки-символи, назвати звук ЛЬ або Й, що міститься в ньому.

Яна - Ляля, Травня - миля, спідниця - любимо, їжачок - лежачи, яхта - лямка, йод - лід, південь - люк, є - лізти, їхати - літо, співає - політ, ябеда - лобода, юнга - журавлина, ледве - листя, дай - далечінь, мій - моль, тупай - тополя, куй - куль, бій - біль, соя - солить, зграя - встали.

Диференціація звуків Й-ЛЬ у поєднаннях слів

(Займенник + дієслово). Розвиток навичок словозміни. Візьми картинки хлопчика та дівчинки. Назви, що вони робили, змінивши на зразок слово-дію. Чітко проговори кожне поєднання слів 3-4 рази.

Наприклад: Я співаю-вони співали. Я киваю-вони кивали.

Я знаю - вони (знали), я вмію - вони (вміли), я співаю - вони (співали), я даю - вони (давали), я кидаю - вони (кидали), я ківаю - вони (кивали), я купую - вони (купували), я тупаю - вони (тупали), я пилю - вони (пилили), я пилю - вони (пилили), я ллю - вони (ліли), я клею - вони (клеїли), я п'ю - вони (Пили).

Диференціація звуків Й-ЛЬ в одному слові – назві об'єкта

Чітко проговори кожне слово. Якщо по одному слову ти легко вимовляєш, повтори по 3-4 слова.

Ялинки, клей, лійка, лінійка, білизна, талія, клює, лілія, колія, алея, Юля, Ілля, Уляна, Ємеля, поліна, вулики, липень, коли, веселощі, гуляння, автомобіль, клини.

Диференціація звуків Й-ЛЬ у різних словах речення

Чітко промов пропозиції. Стеж за вимовою звуків Й і ЛЬ.

У Олени спідниця. У Люби ягоди. У Льоні йод. У Ліви майка. Люди мають яхту. У Яни лимонад. У Яни лимон. У Яни лев. У Яни лійка. У Яни лютики.

Диференціація звуків Й-ЛЬ в одному слові речення

Чітко промов пропозиції. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.

Юля та Ілля гуляють галявою. У Іллі лінійка, у Юлі клей. Ілля та Юля гуляють алеєю. Юля виливає воду із лійки. Ілля наливає клей у банку. Ліля та Юля несуть білизну за хвіртку. Ліля поливає лілію з лійки. На алеї у Юлі їли, липи та клени. Восени відлітають на південь лебеді. Юля та Ілля підклеюють шпалери шпалерним клеєм. Тітка Лія відлітає до Анталії.

Диференціація звуків Й-ЛЬ у тексті

Як у нашої ЛЮБОЧКИ
У складочку всі Спіднички!

Я на пляжі бачив ГАЛЬКИ! -
Жодної на пляжі ГАЙКИ!

Дуже шкода плащик МІЙ:
У ньому дірку проїла МІЛЬ...

Була ВІЙНА. За боєм - БІЙ...
Земля ВІЛЬНА... Навіщо їй БІЛЬ?

Диференціація звуків Й-ЛЬ у оповіданнях

Чітко, виділяючи всі звуки Й і ЛЬ, повтори спочатку кожну пропозицію, а потім

все оповідання цілком.

ДИКІ ЛЕБІДИ

Дикі лебеді летіли на південь. Вони летіли над селищами, полями та долинами. Летіли лебеді весь тиждень і втомилися. Побачили лебеді галявину. Опустилися вони на галявину, попили, поїли, відпочили. А потім знову полетіли на південь, у далекі дали.

ІІІ. Етап формування комунікативних умінь та навичок

Мета його - сформувати в дитини вміння та навички безпомилкового вживання звуків мови у всіх ситуаціях спілкування.

На заняттях широко використовуються тексти, а не окремі слова, застосовуються різні форми та види мовлення, використовуються творчі вправи, підбирається матеріал, насичений тими чи іншими звуками. Подібний матеріал найбільше підходить для занять з автоматизації звуків. Але якщо на даному етапі дитина буде працювати тільки на спеціально підібраному матеріалі, то вона не опанує операцію відбору, так як частотність цього в спеціальних текстах перевищує нормальний їх розподіл у природній мові., А дитина повинна навчитися оперувати ними.

Ла-ля

голка - земля мітла - петля гладя - дивлячись очі - коляски прапори - фляги підлоги - лавка - лямка лапа - капелюх

юла- Юля кулачок- світлячок вобла- воля

лялька-туфля прапор-фляжка плачем-танцем

Лоле

лоб - лід лов - Льова лом - льон ложка - лежачи

пілот - політ болото - польоти колосся - колеса кашалот - літак

зло- зліт клок- ​​клен пліт- батіг слон- силен

Лулю

клумба - журавлина блузка - блюдце випадок - ключ

цибуля - люк калюжа - Люда кращий - колючий

клуб - дзьоб клубок - будь-яка шкаралупка - шлюпка

Ли-ли

лико-лихо лисий-лисий послишка-равлика полин-павич

осли-росли чохли-несли щігли-текли башлик-велик

ікло-клин пливти-лити хлист-лист чути-надто

ціл-мета став-сталь стілець-стільця кут-вугілля

хлопчик співав-пельмені кіль-кільце жил-житло

був-биль ел-ялина дав-даль запал-пил

2. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках

гаманець галоші прапорець фляжка

Оля співала. Наша Юля як дзиґа. Колі в руці прапор, на боці фляжка. Можна дах настилати, можна будиночок заселяти. Я розтиснув кулачок – на долоні світлячок. Ми бродили по полях і ділили навпіл все, що знаходили. Ось йдуть на задніх лапках два собачки в модних капелюшках. Без сумніву, лев сильний, але слабший він, ніж слон. Летять літаки, сидять у них пілоти. Їде комбайн на колесах, ріже стиглі колоски. Людо, у тебе під ногами калюжа. Села галка на дах клубу та чистить дзьоб. Ларисі потрібна не будь-яка, а блакитна фарба. Висипання вугілля в цей кут. Галка ходить біля річки галькою. Мене розбудив будильник.

Загадки

Золота голова велика, важка.

Золота голова відпочити лягла.

Голова велика, тільки шия тонка. (Диня)

Влітку на городі за будь-якої погоди

Сонечко сяяло, біля тину стояло.

Восени веселою жовте згасло.

Вичали з сонечка сонячну олію.

(Соняшник)

Літній день

Було небо блакитне,

Було сонце золоте,

На ганку кіт лежав,

Хлопчик дерево садив.

Час повільно протікав,

Було тихо та тепло.

(В. Данько)

Мій Лізочок

(Уривок)

Мій Лизочок так малий,

Так уже малий,

Що з листочка бузку
Зробив парасольку він для тіні,

І гуляв, та гуляв!

Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,

Що наткати собі полотна

Павука з павутиння

Замовив, замовив.

Мій Лизочок так малий,

Так уже малий,

Що, надувши кульбабу,

Замовив собі диван,
Тут і спав, і спав!

(К. Аксаков)

Сова

Літала сова – весела голова. Ось вона літала, літала та й сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, знялася і знову полетіла. Літала, літала та сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, а очі в неї, як плошки, не бачать ні крихти.

Як Маша стала великою

Маленька Маша дуже хотіла вирости. А як це зробити, вона не знала. Намагалася вона і в маминих туфлях ходити. І волосся, як у тітки Клави, зачісувала. І намисто одягала. І годинник одягала.

Нічого не виходило. Тільки сміялися з неї та жартували.

Надумала Маша підлогу підмітати. І підмела. Навіть мама здивувалася.

Та невже ти в нас велика стаєш?

А коли Маша вимилало суду, тоді й батько здивувався. Здивувався і за столом сказав:

Ми й не помітили, як Маша зросла. І не тільки підлога мете, а й посуд почала мити. Стали маленьку Машу називати великою.

(За Є. Перм'яком)

Як ведмідь сам себе налякав

Увійшов у темний ліс ведмідь - хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці - випустила з лапок шишку. Впала шишка - потрапила зайцю в лоба. Схопився заєць із лежки – помчав у гущину. Наскочив на сойку, з-під кущів налякав. Сорока на очі потрапила - та крик зчинила на весь ліс. Почули лосі. Пішли лосі лісом кущі ламати! Журавлів на болоті злякали. Тут зупинився ведмідь, насторожив вуха. Білка лопоче, сорока та сойка кричать, лосі кущі ламають, болотяні птахи шумлять. І позаду хтось тупцює! Чи не втекти краще? Гаркнув ведмідь і дав стрекача. Ех, знати б йому, що позаду заєць тупотів, білка йому шишкою в лоба потрапила! Так сам себе ведмідь налякав. (За М. Сладковим)

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Р.

Нормальна установка при виголошенні твердого звуку.

1) Кінчик язика піднятий до піднебіння (альвеол), бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів. Під натиском повітря, що видихається, що проходить посередині язика, кінчик язика вібрує у альвеол.

2) Губи відкриті.

3) Зуби розімкнені.

4) На долоні, піднесеній до рота, відчувається сильний струмінь повітря.

5) Звук р дзвінкий.

ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ

Вправа для вироблення тиску повітря.Набравши в легке повітря, з силою дмухати (а не просто видихати!) його, змушуючи вібрувати губи. Повітря видмухувати з включенням голосу. Примітка. Можливо наступна неточність: губи вібрують без голосу.

Вправи для мови.

1) Мова широко розпластати я просунути між зубами. Сильно видувати повітря з включенням голосу, змушуючи вібрувати мову. Мова та губи при цьому не напружені. Долонею руки, піднесеної до рота, відчувається різкий холодний струмінь повітря. Примітка. Іноді при сильній напрузі губ язик погано вібрує або без увімкнення голосу мова вібрує беззвучно.

2) Цокання, клацання язиком. Зі змінним темпом (то швидко, то повільно) клацати мовою так, щоб він всією своєю масою спочатку присмоктувався на мить до неба, а потім падав би вниз. Відстань між зубами має бути не меншою ніж півтора пальці. Повторювати вправу. Нижня щелепа нерухома. При правильному цоканні під'язична зв'язка («вуздечка») розтягується і добре видно. Примітка. Можуть бути такі неточності:

а) мова лежить на дні рота і клацає разом із нижньою щелепою;

б) губи та зуби через слабкість м'язів кутів рота розкриті недостатньо: «вуздечка» не видно або погано видно.

3) Підняти мову до піднебіння, до краю розтягнувши «вуздечку». Відстань між зубами півтора-два пальці. Утримати мову у верхньому положенні, доки не набіжить слина. Повторювати вправу. Примітка. При недостатньому розкритті зубів «вуздечка» слабо натягується, і ціль вправи не досягається.

ВИРОБНИЦТВО ЗВУКУ Р У ТВЕРДИХ ЗВУКОПОЄДНАННЯХ ТР І ДР

Вимовлення звукопоєднання тр («трікання»). Цю вправу можна опрацьовувати за допомогою пальців, якщо без них ефекту не досягається (у більшості випадків саме так).

Порядок вправи. Підняти мову до неба, до краю розтягнувши вуздечку. Потім великим і вказівним пальцями будь-якої руки щільно притиснути до неба бічні краї язика. Середня частина мови та «вуздечка» повинні залишатися нестиснутими. Глибоко вдихнувши, з силою дмухати повітря з включенням голосу. Мова «набухає», і чується звукопоєднання тж (у деяких дітей одразу виходить поєднання тр). Зуби вправі відкриті з відривом півтора-двох пальців. Вправу повторювати багато разів, поступово збільшуючи тиск повітря. Звукосполучення і поступово перейде в тр. Обов'язково слідкувати за тим, щоб кінчик язика вібрував і утримувався біля піднебіння, а краї язика прилягали б до боків верхніх зубів. Під натиском сильного струменя повітря мимоволі виходить спочатку короткий тр-тр.

Примітка. 1) Пальці схоплюють «вуздечку», і вібрації під час видування повітря не виходить.

2) Повітря проходить не вздовж мови, а в ніс, тому мова не «набухає» і не «трікає».

3) Недостатньо сильний струмінь повітря, що видихається.

4) Замість звукопоєднання тр чується тл; це означає, що довільно працює сама мова (працювати, тобто вібрувати, мова повинна під натиском сильного струменя повітря), мова ж повинна щільно прилягати до піднебіння і бути нерухомою.

5) Слід утриматися від постановки звуку р наслідування. При правильному вимові звуку вібрує кінчик мови, а при неправильному наслідуванні дуже часто починає вібрувати або «язичок» (увулярний звук р), або корінь язика, що стикається з м'яким піднебінням (велярний звук р). Якщо така вимова у дитини з'являється спонтанно, необхідно терміново вживати заходів для усунення неправильної вимови. Виходячи з цього, слід обмежитися проведенням гімнастики артикуляції. Звичайно, можливість постановки в ранньому віці не виключається, але це вимагає багато часу.

У ряді випадків вважається, що для постановки звуку р (рідше звуків ш-ж) необхідна підрізка під'язикового зв'язування («вуздечки»). Однак це зайве. Причиною відсутності звуку р є слабкість м'язів язика та нерозвиненість «вуздечки», внаслідок чого мова не в змозі піднятися і притиснутися до піднебіння. Досвідом роботи встановлено, що після проведення комплексу підготовчих вправ, наведених у книзі, м'язи мови розвиваються, а «вуздечка» розтягується, і її підрізання відпадає.

1. Вправа. Розгойдане виголошення звукосполучення тр. Після закріплення вимови короткого тр необхідно тренувати розкочування тривале тр-спочатку за допомогою пальців, а потім без пальців.

При проголошенні складів не можна розривати звукопоєднання тр (ін). Звук р, відокремлений від звуку т, відразу, без тренувальних вправ, вимовити неможливо, оскільки звук т (д) є опорою для утримання язика у піднебіння.

Зразок виголошення прямих складів: тр-а, тр-о, тр-и.

тра - тро тро-три

тра-тру тру-три

три-тра тру-тро

тро-тру три-тро

Зразок вимови зворотних складів: ы-тр-, и-тр-,

а-тр-,. о-тпр-, у-тр-, я-тр-, е-тр-, ю-тр-, е-тр-.

атр-отр-утр отр-итр-утр ятр-єтр-ютр ітр-етр-ятр

етр-етр-ятр ітр-атр-отр атр-утр-итр ютр-єтр-ятр

етр-ітр-ютр ітр-ютр-етр

Якщо в прямих і зворотних складах чується м'яка вимова (наприклад, замість складу тра чується склад тря), це означає, що кінчик язика змикається з верхніми зубами. Для запобігання цьому необхідно плоским кінцем ложечки упертися у верхні зуби (перпендикулярно), і кінчик язика відсунеться трохи в глиб рота.

Примітка. Допускається початкова м'яка вимова. Поступово, у міру тренування та пояснення різниці положення кінчика мови при твердому та м'якому р, м'якість вимови зникає. При м'якому р (р) кінчик язика упирається у верхні передні зуби і більш напружений. При твердому р кінчик язика піднятий до альвеол.

1. З прямими складами тр: а) з наголосом на складі: зразок: тр-ап, те-тр-адь.

Трави, трап, траса, трава, матрац, зошит, трос, трійка, тропік, чіпати, матрос, метро, ​​ситро, патрон, праця, трубка, трусики, важкий, ватрушка, петрушка, уривок, осетри.

б) Без наголосу на складі:

ЗРАЗОК: тр__а-ва, хи-тр__ість.

Трава, трамвай, трамплін, траншея, ранок, стежка, Трохим, хитрість, очерет, труба, труси, трунів, висівки, гетри, метри, хитрий, театри, огляди, відкривати.

в) Зі збігом приголосних у складі:

ЗРАЗОК: завтра, струна.

Завтра, сніданок, гостра, швидка, страх, страус, стража, країна, штраф, сторінка, рядок, стругати, будівництво, втрьох, швидко, струмінь, струна, стружка, гострий, строкатий, центри, багаття, міністри.

2. Зі зворотними складами тр:

ЗРАЗОК: те-атр-.

Театр, педіатр, Петро, ​​осетр, фетр, центр, метр, літр, міністр, огляд.

3. З прямими складами ін: а) з наголосом на складі:

ЗРАЗОК: др__ан-ка,

Драп, бійка, дранка, квадрат, дрізд, ядро, відро, стегно, дронов, підліток, друг, раптом, дружний, подруга.

б) Без наголосу на складі:

ОБРАЗНИЦЬ: еска-др-а.

Пудра, видра, відра, забіяка, ескадра, дрова, дрозди, бадьорість, мудрість, тремтіти, інший, дружина, друзі, кадри, кедри, щедрий.

зразок: На тр-аві др-ова. Ми їдемо завтра.

Петро має багато друзів. На траві не видно стежки. Батько потрошив осетра. Петрушка їсть ватрушку. У трамваї сидять троє. У дівчинки строкаті гетри. Трамвай везе нас центром. Завтра ми йдемо до театру. Матроси тягнуть трос. Трохим десь на будівництві. Один за одним матроси йдуть трапом. Поважайте працю, любите працю. Підліток насилу несе відро з водою. Біля метро кінотеатр для дітей.

Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.

Петро побачив

Трохим напуває коня з (відро)

У (зошит) залишилася одна сторінка.

Після сніданку Іван Петрович виходить із дому. Ранок ясний. Іван Петрович шукає відра і кличе сина Трохим. За ними йде й Петруша. Вони поливають капусту. Стежкою носять відра. Іван Петрович носить по два відра, а підлітки – за цебром. Утрьох вони швидко полили капусту.

ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р В ЗВОРОТНИХ СКЛАДАХ

ЗРАЗОК: і-р-, о-р-, у-р-, і-р.

ар-ор-ур-ир ер-ір-юр-ер-яр ир-ір-яр-ар ер-ор-ор-яр

ир-ур-ор-ар ар-яр-ор-єр ер-ор-юр-ур єр-ер-ір-юр

Примітка. Вимкнення голосу не допускається. Якщо замість звуку р чується звукосполучення тр (інш), це означає, що м'язи мови ще не розроблені комплексом попередніх вправ. При проголошенні звуку р потрібно більше зусилля з боку м'язів мови, оскільки опорний звук т(д) відсутня. Отже, необхідно більш ретельно тренувати вимову слів та речень зі звукосполученнями тр та ін.

1. З наголосом на складі.

ЗРАЗОК: хо- р - , а - р - ка, фо - р - точ-ка

Вар, дар, жар, пара, куля, короп, парк, березень, базар, засмага, комар, макар, самовар, пожежа, армія, баржа, оксамит, карта, марка парта, фартух.

Бор, сміття, хор, борщ, двір, корм, морж, порт, сорт, торт, гірка, орден, кірка, пильне, нірка, форма, гірське, гальмо, кватирка, мотор, помідор, огорожа, мухомор, сокира.

Ур, ир

Бур, шнур, урна, бурка, бурхливий, куртка, шкірка, черговий, Мурка, цурка, абажур, сир, Таймир, дірка, пирхати, дірчастий.

Яр, йор

Яскраво, яскравіше, доярка, йорж, бобер, актор, килим, боксер, монтер, шофер, шахтар, вогнище, терка, п'ятірка, смикати, озерний, чорний.

Юр, єр

Юрта, юркий, верх, герб, серп, верба, вірно, мірка, ферма,
шерсть, Герман, перший, беркут, термос, персик, старанний, пі
онер, офіцер.

Світ, бенкет, тир, кефір, мундир, командир, пасажир, бирка, ширма, мирний.

2. Без наголосу на складі.

зразок: а - р - буз, ве-те - р -, о-гу - р - -ци.

Арба, кавун, артист, кухар, цукор, Барбос, борсук, кишеня,
картон, гармонь, картопля, мавпа, партизан

Пурга, огірки, шнурки.

Ір, єр

Кірка, цегла, віяло, вітер, вечір, катер, майстер, чорта, верхом, вершок, черв'як, горище, чорніла, повернути, тримати, крутити, терпіти, рукавички.

8. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках

картина боксер термос

зразок: Пес Ба-р-бос та кішка My-р-ка. Його-р-у по-р-тного.

Федір мете подвір'я. Єгор чистить килим. У кошику кавуни. На парті книги та зошити. Офіцер у формі. На стіні картини. У кімнаті яскравий абажур. Взимку в парку гірка. Насип цукор у кефір. На марці наш герб: двоголовий орел. У Германа мати лікар. Федір одягає куртку. У сумці огірки та помідори. Мурка за мишкою, а мишка в нірку. На фермі – пожежа. Єгор йде на чергування. Захарка смикає за шнур. Федір натер паркет. Мама дає Єгорці кулю. Зернистий сніг темніє у березні. На узліссі пурхають яскраві метелики.

10. Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.

На тертці труть

Захар тримає (сокира)

Чисти для борщу

Брат йде (карта).

Єгоре, Єгоре, вкажи своє подвір'я!

А ось мій двір, блакитний паркан.

Ранок

Федір встає з першими півнями. Швидко одягається. Потрібно на будівництво. У термосі є чай. Але Федір уранці його не п'є. Дістає кефір, сипле цукор. Вранці кефір освіжає. Одягає куртку, виходить у двір. Сідає на мотоцикл. Заводить двигун і їде на будівництво. Трудовий ранок починається.

Веселка

У небі грім, гроза.

Заплющ очі!

Дощ пройшов.

Трава блищить,

В небі веселка стоїть.

(З Маршак)

ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р У ПРЯМИХ СКЛАДАХ

12. Вправа. Вимовлення тривалого звуку нар.

Ця вправа можна здійснити, якщо мова досить натренована. Спочатку буде чутись короткий звук р-р-р, а потім після деякого тренування тривалий звук р-р. Звук р треба вимовляти гучно і довго без вимкнення голосу. Якщо звук не виходить гучним і тривалим, необхідно додатково пропрацювати вправу на проголошення звуку р у зворотних складах.

Приклад: р-а, р-о, р-у, р-и.

ра-ро-ру-ри ри-ру-ро-ра

ро-ри-ру-ра ро-ра-ро-ри

ра-ру-ро-ри ро-ра-ри-ру

ру-ри-ра-ро ри-ру-ра-ро

1. З наголосом на складі.

зразок: го-р-ох, дво-р-и, мака-р-о-ни.

Рак, ура, гора, діра, спека, нора, пора, дітлахи, буран, гараж, парад, жираф, карась, радіо, бублик, веселка, рівний, радість, раковина

Рот, Рома, троянда, гай, перо, урок, герой, горох, пиріг, сирий, баба, мороз, народ, пором, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макарони, ріжки, батьківщина, боязкий, рівний, високий, рожевий.

Беру, дірку, нору, спеку, руки, ручка, рубка, русявий, Маруся, знаряддя, російська, кукурудза.

Рись, риба, рудик, ринок, пухкий, дари, кулі, двори, сокири, комарі, корито, рити.

2. Без наголосу на складі.

ЗРАЗОК: р__а-кета, Ве-р__а

Іра, Юра, Віра, Нюра, Жора, пара, міра, фара, робота, ракета, гуркіт, оповідання, ураган, мураха, барабан, гребінець, олівець, піраміда.

Вітрило, рука, рукав, рубати, потік, сорочка, ручний, рушниця, рум'яний, рубанок, рукавиця.

Гори, кури, нори, пари, дірки, пожежі, актори, водії
мундири-базари, боксери, шахтарі, піонери, помідори, самовари, рибалки, пір'їнка.

3. Слова зі збігом приголосних.

ЗРАЗОК: вр – ач, кр – ошки.

Ольга Ілюхіна
Конспект індивідуального логопедичного заняття «Диференціація звуків [л]-[л']»

Ціль: вчити диференціювати звуки [Л]-[Ль].

Завдання:

Корекційно-освітні:

Закріплювати вміння диференціювати звуки [Л]-[Ль] у словах, словосполученнях, реченнях;

Продовжувати вчити визначати місце звуку у слові;

Корекційно-розвиваючі:

Розвивати навички узгодження числівників із іменниками;

Розвивати фонематичний слух;

Розвивати дрібну моторику;

Розвивати слухову увагу, пам'ять.

Корекційно-виховні:

Виховувати інтерес до логопедичним заняттям;

Створити в дитини позитивний емоційний настрій.

Устаткування: іграшка Фея; "веселі картинки"для проведення артикуляційної гімнастики; наклейка із зображенням Феї; словниковий матеріал: бджола, вовк, лось, голуб, кінь, білка, дятел, осел, слон, ластівка, лисиця, олень, кролик, лебідь, чапля, пугач, джміль, клест, лев, равлик; м'яч.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Привіт Олю, сьогодні у нас на заняття новий гість. Уважно послухай загадку та здогадайся хто це?

Хто чарівницю дізнається?

Над землею вона літає.

Чудеса творить умія,

Усім у біді допоможе… (фея)

Правильно, це добра лісова Фея, а звати її Лейла. Вона хоче послухати, як ти вчишся правильно вимовляти звуки, і грати з тобою в різні ігри.

Але спочатку давай покажемо Феї, які ти вправи для язичка знаєш. А в цьому тобі допоможуть "веселі картинки".

2. Артикулаційна гімнастика.

«Почистимо зубки»

Відкривай рота, дітлахів,

Чистити зуби нам час.

«Голка»

Гострий кінчик потягну,

Раз два три чотири п'ять!

Голку я можу тримати…

«Посмішка»

Ось посмішка до вух,

Усміхайся веселіше.

«Кінька»

До нас конячка прискакала

Стукання копит ми почули.

Вгору піднімемо язичок

І пострибаємо на галявину.

«Часики»

Мова, як маятник годинника,

Качаться знову і знову готовий.

Кошеня посміхається,

Він, як і ти, намагається.

«Смачне варення»

Знає це весь народ:

Любить ведмедика смачний мед.

Язичком губу оближе

І підсяде до меду ближче.

3. Гра «Половинки».

Лейла загадала слово і назве його половину (початок). А ти додай недостатню частину слова і проговори його цілком (складом ЛА або ЛЯ) .

Пі (ла)Ю (ля)

Ю (ла)Га (ля)

Міт (ла)Ва (ля)

ска (ла)Про (ля)

Іг (ла)пет (ля)

Шко (ла)кег (ля)

Пасти (ла)ваф (ля)

Аку (ла)туф (ля)

4. Гра «Порахуй».

У Лейли багато друзів і вони всі прийшли на лісовий лужок до Феї. Порахуй їх, не забувай чітко та правильно вимовляти звуки [Л]-[Ль] у словах.

(Білка, дятел, олень, вовк, лисиця).

Одна білка, дві білки.

Один олень, два оленя...

5. Гра «Іграшки для друзів».

Лейла та її подруга Стелла вирішили пограти. Як ти гадаєш, які іграшки вибере Лейла, а які Стелла? Не забувай, що Лейле подобаються іграшки, у назвах яких є звук [Ль], а Стелле - у назвах яких є звук [Л].

Лялька ослик

Конячка лійка

Юла коляска

Лопатка лисиця

Клоун плита

Скакалка левеня

Велосипед курча

6. Гра «Приготуй сік».

Лейла вирішила приготувати фруктово-ягідний сік. Допоможи назвати їй сік одним словом.

Сік із сливи який? – сливовий.

Сік із суниці який? - Суничний.

Сік із яблук який? - Яблуневий.

Сік із полуниці який? - Полуничний.

Сік із обліпихи який? - обліпиховий.

Сік із апельсину який – апельсиновий.

Сік із журавлини який – журавлинний.

7. Фізмінутка.

А зараз ми відпочинемо,

І знову грати почнемо.

Тік-так, тик-так... (По два нахилу голови)

Я вмію робити так: (по два нахилу тулуба)

Вліво-тік, вправо-тік ...

Тік-так, тик-так.

Лейлі дуже сподобалася твоя зарядка.

8. Гра "Вагончики".

У Лейли гостювали друзі. Настав час їх проводити, приїхали вони на вокзал і забули, хто в якому вагоні їде. Допоможи їм сісти на свої місця. Гостей зі звуками [Л], [Ль] на початку слова посади в перший вагон, з звуками

[Л], [Ль] у середині слова – в середній вагон, з звуками [Л], [Ль] наприкінці слова – в останній вагон.

Словниковий матеріал: бджола, вовк, лось, голуб, кінь, білка, дятел, осел, слон, ластівка, лисиця, олень, кролик, лебідь, чапля, пугач, джміль, клест, лев, равлик.

9. Гра «Який? Яка? Які?

Лейла хоче дізнатися, як відповісти на запитання одним словом. Допоможи їй, відповідай на запитання, чітко вимовляючи звуки [Л]-[Ль].

Капелюх із соломи який? - Солом'яна.

Квіти на лузі які? - Лугові.

Борошно для млинців яке? - Млинцева.

Сік із апельсина який? - Апельсиновий.

Спідниця у смужку яка? - Смугаста.

Варення із суниці яке? - Суничне.

Палиці для лиж які? - Лижні.

Лист з клена який? - Кленовий.

Гілка їла яка? - Ялинова.

Світло від місяця яке? - Місячний.

Варення з обліпихи яке? - Обліпиховий.

Молодець! Ти чудово впоралася із завданням.

10. Гра «Один-багато» (з м'ячем).

Фея придумала тобі ще одне завдання. Вона називатиме один предмет, а ти багато таких предметів. Повторіть словосполучення правильно.

Блакитний автомобіль - блакитні автомобілі

Зелена панчоха –

Золота медаль -

Теплий плед

Солом'яний капелюх -

Веселий школяр

Смугаста тільник

Фіолетова хустка –

Жовтий клен –

Місячний календар -

Ледачий кашалот -

11. Вивчи вірш.

Лейла пропонує тобі вивчити жартівливий вірш.

Непомітна фіалка.

У гладіолусах фіалка

Непомітно зацвіла.

«Мені фіалку дуже шкода»,

Тихо мовила бджола.

12. Підсумок заняття.

Феї Лейлі настав час повертатися на свій лісовий лужок. Їй дуже сподобалося грати з тобою. Вона хоче подарувати тобі гарну наклейку зі своїм зображенням.

Диференціація звуків ЛЬ-Й у скоромовках

Уважно послухай початок кожної римування. Додай потрібну кількість однакових складів.

У сумці смачний ананас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

Косточку приніс Барбос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Зграї Сосискін був не боягуз, ус-ус-ус, ус-ус-ус.

Я на санках їду вниз, іс-іс-іс, іс-іс-іс.

Сови полетіли до лісу, ес-ес-ес, ес-ес-ес.

Я почув гучний бас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

На тарілці абрикос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Там, біля пристані, баркас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

Закріплення вимови звуку З різних зворотних складах

Слідом за дорослим чітко, не поспішаючи, повтори різні складові «свистелки».

ас-ус-іс іс-ос-ас іс-ус-іс іс-ос-ус

ос-іс-ус ус-іс-ос ос-ес-ас ус-ос-ес

ЕТАП ЧЕТВЕРТИЙ

ЗАКРІПЛЕННЯ ЗВУКУ З У СЛОВАХ

Закріплення вимови звуку З початку слів. Розвиток слухових уваги та пам'яті

Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи голосом звук С, повтори кожні 3 слова. Потім назви 5 слів самостійно з пам'яті.

Сад – сік – сом. Суп – сук – сам. Сови – сода – сотня. Сипати – ситий – ситний. Судак - сухий - скриня. Судно – сумка – доба. Сухо – сани – садок. Чобіт – синок – верстат.

Закріплення вимови звуку З середині слів. Розвиток слухових уваги та пам'яті

Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи голосом звук С, повтори кожні 3 слова. Потім назви 5 слів самостійно.

Оса - коса - лисиця. Несу – пасу – у лісі. Босий - косий - лісок. Шматок - шкарпетка - пісок. Терези - носи - вуса. Коси - намисто - вуса. Посуд - косинка - посилка. Візок - маска - танець.

Закріплення вимови звуку З. Формування навичок звукового аналізу

Розклади 8-10 картинок із Додатка 5. Послухай початок слова. Покажи та назви той предмет, який дорослий загадав. Якщо ти зможеш назвати об'єкт, якого немає на картинках, то отримаєш додатковий приз!

чи... о... капу... фа...

кому... ана... авто... під...

бу... ве... на... як...

* Намагайтесявимовлятипочатоксловатак, яквоночується («виси», «насік»), анеякпишеться («ваги», "шкарпетка"). Пам'ятайте, щодитинаорієнтуєтьсяназвучанняслова, аненайогонаписання. Виконуйтевправадотихпір, БувайдитинанебудестійковизначатиУсесловапоїхпочатку.

Закріплення вимови звуку на початку, середині і кінці слів. Розвиток фонематичного сприйняття

Розклади картинки з Додатка 5. Відбери спочатку ті з них, назви яких починаються зі звуку С. Склади їх чаркою. Чітко, виділяючи голосом звук, назви кожен об'єкт по 3 рази. Якщо ти назвав картинку правильно, відклади її убік. Картинки, названі з помилками, знову склади чаркою і промов слова чітко і голосно 5 разів.

Те ж саме зроби з картинками з Додатка 5, в назвах яких звук С чується в середині та наприкінці слова.

Закріплення вимови звуку З у словах, що повторюються.

Розвиток почуття рими

Відповідай на запитання дорослого словом, що римується. Потім чітко, виділяючи звук С, повтори його потрібну кількість разів так, щоб вийшли "відповідалки-повторялки".

Говорить дорослий Говорить дитина

Я кому даю дві миски? Киски, кицьки, кицьки, кицьки.

Злива ллє кудись з небес? До лісу, до лісу, до лісу, до лісу.

Хто до дивана тапки ніс? Пес, пес, пес, пес.

Що ти сам допити не зміг? Сік, сік, сік.

Що сусід приніс нам? Квас, квас, квас, квас.

Що додам я до квасолі? Сіль, сіль, сіль, сіль.

Закріплення вимови звуку З у словах. Розвиток пам'яті та логічного мислення

Розклади картинки з Додатка 5. Розподіли їх за групами (тварини, рослини, засоби транспорту, предмети побуту тощо). Подивися на картинки з однієї групи і постарайся запам'ятати якнайбільше слів. Потім повернись до картинки спиною і чітко, виділяючи голосом звук С, назви об'єкти по пам'яті.

Закріплення вимови звуку З поєднаннях слів із прийменником у

Візьми картинки хлопчика та дівчинки з Додатка 2. Дай їм імена зі звуком (Соня та Саня). Потім візьми картинки з Додатка 5 і розділи зображення предмети між дітьми так, як ти вважаєш за потрібне. Проговори поєднання слів 3-4 рази.

Наприклад: У Соні мішок. У Соні намисто. У Сані літак. У Сані шабля.

Закріплення вимови звуку С у словах різного

складового складу. Формування навичок

звуко-складового аналізу

Візьми з Програми 2 складові «вагончики», а з Програми 5 всі картинки. Розклади картинки та проговори всі слова, поділяючи їх на склади. Порахуй кількість складів у всіх словах (для цього підклади долоню під нижню щелепу і рахуй її рухи). Потім «помісти» кожен об'єкт у відповідний складовий «вагончик».

Картинки поруч із «вагончиками» краще розкладати не стосами, а вертикальними рядами. Так і дитині, і дорослому простіше проконтролюватиме правильність виконання завдання.

Закріплення вимови звуку С у словах-скоромовках

Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи звук, повтори кожне слово 5 разів у швидкому темпі, зберігаючи при цьому гучність і виразність вимови.

Склад, спуск, свист, попит, самоскид, здатний, сосиски, спросонок, рятувальник, насос, бурульки, космос, сосна, соліст.

Закріплення вимови звуку З у словах. Розвиток логічного мислення

Чітко, виділяючи звук, назви всіх тварин (такса, оса, слон, носоріг, лисиця, соловей). Переліч тварин від найбільшого до найменшого, а потім зміни порядок і назви їх від найменшого до найбільшого.

Закріплення вимови звуку на початку, середині і кінці слів. Формування навичок звукового аналізу

Візьми з Програми 3 схеми, що позначають позицію звуку в слові. Розклади всі картинки з Додатка 5 і промов їх назви, виділяючи звук С. Потім поклади кожну картинку під відповідною схемою.

Уяви, що зображені фігурки виготовлені з різних матеріалів. Назви, якими вони виявляться, якщо будуть зроблені з льоду (крижаний лев, крижана ялина тощо) або з глини (глиняний дельфін, глиняна лілія, глиняний тюлень тощо). Чітко промов поєднання слів, стеж за вимовою звуків ЛЬ і Й.

ЕТАП ДРУГИЙ

ВІДМІНЕННЯ ЗВУКІВ ЛЬ-ЙУ ПРОПОЗИЦІЯХ І ЗВ'ЯЗНОМУ МОВУ

Диференціація звуків ЛЬ-Й у різних словах речення

У Олени спідниця. У Люби ягоди. У Льоні йод. У Ліви майка. Люди мають яхту. У Яни лимо над. У Яни лимон. У Яни лев. У Яни лійка. У Яни лютики.

Диференціація звуків ЛЬ-Й в одному слові речення

Чітко промов пропозиції. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.

Юля та Ілля гуляють галявою. У Іллі лінійка, у Юлі клей. Ілля та Юля гуляють алеєю. Юля виливає воду із лійки. Ілля наливає клей у банку. Ліля та Юля не-суть білизну за хвіртку. Ліля поливає лілію з лійки. На алеї у Юлі їли, липи та клени. Восени відлітають на південь лебеді. Юля та Ілля підклеюють шпалери шпалерним клеєм. Тітка Лія відлітає до Анталії.

Диференціація звуків ЛЬ - Й у римівках

Чітко промов вірші. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.

Іній ліг на гілки ялинки, Мій Ілля такий ледар,

Гілки їли побіліли. Тільки відпочинок подавай.

Дали лійку:
Ми їхали, їхали, - Лити не буду!

До ями під'їхали. - Ну, тоді помий посуд

Йому об'їхали Або книги клеєм склей,

І додому поїхали. Котику води налий!

Але ледар один у відповідь:

Ні! Ні! Ні! У мене є лійка,

Ой, яка лійка, Метелики літають високо,

Чи бачили ви лійку нову мою? Міль літає низько,

Крижаною водою, талою водою Метелики літають далеко,

Я її наповню і квіти полию. Міль літає близько!

Диференціація звуків ЛЬ-Й у скоромовках

Промов швидкоговорки спочатку в повільному темпі, а потім в швидкому, зберігаючи чіткість і гучність вимови. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.

Тінь, тінь-потітень, є вздовж вулиці тин.

Уздовж вулицею йду я, у дудку довгу я дую.

Коля коля коле, Ілля миє лійку.

Є біля хвіртки Антипа тонка-тонка липа.

Ми їли, їли лінією у їли, їх ледь-ледь у їли доїли.

Ми бачили лінію, один одного довшу.

Диференціація звуків ЛЬ-Й в оповіданнях

Чітко, виділяючи всі звуки ЛЬ і Й, повтори спочатку кожну пропозицію, а потім всю розповідь цілком.

ЛІЛІЇ

Юля та Оля гуляли в саду. У Олі сапка, у Юлі лійка. За будинком липова алея. На алеї – лілії. Оля наливає воду в лійку і подає Юлі: «Юля, полів лі-лії!» Юля поливає всі лілії до однієї! Юля та Оля люблять свій сад.

БАБА ЛЮБА

Оля має бабу Любу. Баба Люба давно хворіє. Оленька поки що маленька, вона не ходить в аптеку. До аптеки ходить Олина мама. Оленька любить бабу Любу. Оля подає хворій бабі Любе краплі, таблетки, воду в келиху. Якось, побачивши багато пігулок на столику, Оленька заплакала і сказала: Бабуся! Я можу випити за тебе всі таблетки, тільки ти не хворій!

НА КАТКУ

Толя та Віталік завжди гуляли разом. Взимку вони каталися на льодянках, ліпили сніговика, збивали довгі бурульки. Толя та Віталік самі залили біля будинку ковзанку. На ковзанці разом каталися діти із сусідніх будинків. Встав на ковзани і маленький Льоня. Толя та Віталік допомагали Олені. Усім дітям було весело. Леніна мама випекла для Толі та Віталіка смачний лимонний кекс.

МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН

Якось улітку Галя та Ліда пішли до лісу. Вони ходили лісом, плели вінки, шукали суниці. У лісі співали птахи, цвіли польові квіти. Галя та Ліда довго гуляли лісом і заблукали. Тут діти згадали про мобільний телефон. Вони зателефонували додому, пані Ліди. Тато приїхав у ліс на автомобілі.