Які особливості зовнішньої будови комах біологія 7. Технологічна карта уроку "клас комахи". Технологія вивчення теми

Питання 1. Які особливості зовнішньої будови та внутрішньої організації комах?

Це найрізноманітніший клас членистоногих. Число видів перевищує 1 млн, проте можна виділити деякі загальні для всіх комах особливості зовнішньої будови:

Тіло складається з трьох відділів: голови, грудей та черевця; вкрите хітиновим покривом;

На голові одна пара вусиків; всі сегменти голови злиті;

Груди завжди складається з трьох сегментів: передньо-, середньо- та задньогрудей;

Три пари ходильних ніг (прикріплюються відповідно до кожного сегмента грудей);

Пара складних (фасеткових) очей розташовується з боків голови;

У більшості комах є крила, одна або дві пари (на другому та третьому сегментах грудного відділу);

Черевце сегментоване; кількість сегментів варіюється в різних видів.

Запитання 2. З кількох відділів складається тіло комах?

Тіло складається з трьох відділів: голови (утворена кількома сегментами, що злилися); грудей, що складається із трьох сегментів; черевця, що складається з кількох сегментів (5-11), розділених насічками.

Питання 3. Як влаштовані кінцівки комах?

На голові є одна пара вусиків (органи нюху та дотику) та ротовий апарат. Останній утворений видозміненими кінцівками (три пари). Ротовий апарат може бути кількох типів - гризучий, колюче-сисний, лижучий, смокче.

На кожному сегменті грудей є парні ноги: стрибальні (коник), копальні (жук-гнійник), плавальні (жук-пливунець), бігальні (жуки). На другому та третьому сегменті можуть бути крила (видозмінені складки покривів). На кінці черевця у деяких представників спостерігаються видозмінені кінцівки: жало, яйцеклади.

Запитання 4. Які крила бувають у комах? Які фізичні основи польоту комах?

Питання 5. Складіть таблицю «Загони комах», вказавши кожному загону представника, тип ротового апарату, кількість крил і тип розвитку (робота у малих групах).

Загони комах

Питання 6. Як ви вважаєте, чому кровоносна система комах не бере участь у транспорті газів організмом?

Органами дихання комах є складна система трахей. Трахеї утворюють мережу, що обплітає всі органи. Зовні трахеї відкриваються дихальцями, розташованими з боків грудей та черевця. Рух повітря у трахеях забезпечується ритмічними рухами черевця. Гемолімфа - безбарвна або жовтувата рідина, що циркулює в судинах і порожнинах комах, основною функцією якої є постачання тканин та органів поживними речовинами

Комахи- Наші постійні супутники по життю. Як би не стерилізували операційні, хоч якась муха та залетить, а вже в будинках вони завжди у великій кількості… Для інженерів робототехніки комахи — це натхнення, бо тільки вони можуть пересуватися по будь-якій поверхні, а ось повторити це в штучній моделі дуже складно.

Як і інші, у комах зовнішній (екзо-) скелет, що складається з хітину. Часто на покривах тіла спостерігаються вирости - волоски, рогові утворення, лусочки тощо.

Тіло: голова, окремо груди та черевце. 3 пари ходильних ніг. У більшості комах є крила(Зазвичай 2 пари).

Особливості внутрішньої будови комах

Є наземні комахи, є і водні представники, тому є відмінності у дихальної системи:

- У водних комах дихання здійснюється всією поверхнею тіла;

- у наземних - органи дихання - трахеї.

Кровоносна система:система кровообігу незамкнена , кров комах називається гемолімфою.Основна судина, що містить гемолімфу, тягнеться по довжині комахи в спинній частині. Задня частина цієї судини містить «серце» — кілька пульсуючих камер, послідовно з'єднаних один з одним.

Травна система:

1. Дуже цікавий ротовий апарат – у різних видів він різний:

- гризучий- У тих комах, які вживають тверду їжу, або цю їжу треба видобути (вигризти);

- смокче (колюче-смокчучий) - для прийому рідкої їжі (метелики та комарі);

— мускойдний (і гризучий і смокче, як у мух)

2. Система, що складається із шлунка, кишечника, прямої кишки та анального отвору.

Видільна система:мальпігієві судини(як і в павукоподібних).

Особливості будови нервової системи комах та органи чуття:

У комах дуже інтенсивний рух, причому не хаотичний, а цілком цілеспрямований, тому такий рух має добре координуватись. У комах вже справжня нервова система ганглій, Що складається з трьох відділів - нервовий вузол, черевний нервовий ланцюжок і мережа нейронів по всьому тілу

- Вусики (антени) - органи дотику;

— очі можуть бути фасетковими (складними) і простими, але тоді їх має бути кілька штук.

- Комахи добре сприймають і розрізняють запахи (у них основа спілкування - виділення та розпізнавання різних хімічних речовин).

Статева система:

Комахи - роздільностатеві. Запліднення переважно внутрішнє.

Розвиток відбувається як з

Комахи дуже тісно пов'язані з багатьма іншими організмами Землі.

Для них - незамінні запилювачі, для тварин - харчування.

7 клас.

Лабораторна робота №3.

Зовнішня будова комахи.

Т. Д. З.

1). Формування у учнів знання характерні особливості зовнішньої будови комах.

2). Розвиток практичних умінь та навичок роботи з лабораторним обладнанням, інструктивними картками.

3). Виховання почуття поваги, взаємодопомоги один до одного, вміння працювати у парі.

Обладнання: таблиці, малюнки, колекції комах, оформлена дошка, кодоскоп, матеріал для кодоскопа, таці, препаравальні голки, лупи, пінцети, інструктивні картки. На дошці – план уроку:

1. Виявлення відмінних рис зовнішньої будови комах. Лабораторна робота.

2. Підбиття підсумків лабораторної роботи.

3. Загальний висновок про відмінні особливості зовнішньої будови різних загонів комах.

4. Домашнє завдання.

Лабораторне обладнання: на тацях.

Для тих, хто навчається з низьким рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, серветка, травневий жук.

Для учнів із середнім рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, лінійка, серветка, травневий жук та інші види жуків.

Для тих, хто навчається з високим рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, лінійка, серветка, травневий жук, представники лускокрилих, перетинчастокрилих, двокрилих.

Структура уроку.

1). Організаційний момент 2`.

2). Підготовка до вивчення нового матеріалу 5`.

3). Вивчення нового матеріалу у вигляді лабораторної роботи 20`.

4). Підбиття підсумків лабораторної роботи 10`.

5). Домашнє завдання 3`.

Хід уроку.

1). Організаційний момент.

Вітання.

2). Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Який тип тварин ми вивчаємо? Які класи тварин ми вивчили під час минулих уроків? Чому вони відносяться до типу Членистоногі?

Клас Комахи (Insecta) – процвітаюча, багата на види група древніх тварин, відома з Кам'яновугільного періоду. Найбільша комаха тропічні паличники 20-35 см, найменші трихограми - 0,2 мм.

Зовнішня будова хруща (показ на кодоскопі). Сегментоване тіло підрозділено на голову, груди і черевце, груди (передній, середній і задній сегменти) несе 3 пари членистих кінцівок (ніг), кількість яких характерна ознака комах (назва комах - шестиногі), 2 пари крил. На голові очі, 1 пара вусиків та ротові органи. Черевце сегментоване, з дихальцями.

Чому клас Комахи відноситься до типу Членистоногі?

Проблемне питання: Чи всі комахи мають однакову зовнішню будову? Давайте відповімо на нього під час уроку.

Мета уроку: виявити відмінні риси зовнішньої будови комах. Ентомологія (від грец. entoma – комахи та logos – вчення) наука, що вивчає комах. На сьогоднішньому уроці ми будемо з вами вченими ентомологами – дослідниками комах.

3). Вивчення нового матеріалу як лабораторної роботи.

Для того, щоб краще виділити відмінні риси зовнішньої будови комах виконаємо лабораторну роботу. Ціль лабораторної роботи: за допомогою лабораторного обладнання вивчити морфологічні особливості зовнішньої будови комах. У зошиті: число, лабораторна робота №, тема, мета роботи. Лабораторну роботу проводимо за групами.

1 ряд – «слабкі» виявляють морфологічні особливості зовнішньої будови хруща. Працюють разом з учителем та з консультантами з інструктивної картки. Вчитель показує за допомогою кодоскопа виконання пунктів інструкції, з читанням та розбором кожного пункту інструктивної картки.

Інструктивна картка.

1.Розгляньте комаху та опишіть її за планом:

а). визначте довжину, забарвлення тіла хруща,

б). знайдіть відділи тіла: голову, груди, черевце,

в). розгляньте голову хруща, знайдіть вусики, очі і ротові органи. Назвіть їх функції,

г). визначте число ніг і встановіть, до якого відділу тіла вони прикріплюються,

д). знайдіть дві пари крил: передню та задню. Назвіть відділ тіла, до якого вони кріпляться. Яку будову вони мають?

е). розгляньте черевце, знайдіть за допомогою лупи дихальця.

2. Зробіть висновок, перерахувавши характерні риси зовнішньої будови комахи як представника членистоногих.

2 ряд – «середні» самостійно працюють, допомога консультанта. Порівнюють різних представників загону Жорсткокрилі(Жуки) виявляючи їх морфологічні особливості зовнішньої будови.

Інструктивна картка.

1. Порівняйте два види загону жуки та заповніть таблицю.

Таблиця №1.

Порівняльна характеристика жуків.

Назва об'єкту		Розміри (довжина)	Будова	Число ніг

2. Зробіть висновок на запитання: Що спільного у зовнішній будові жуків? Які їх відмінні риси?

3 ряд - "сильні" самостійно працюють, допомога консультанта. Виявляють морфологічні особливості зовнішньої будови представників комах різних загонів.

Інструктивна картка.

1. Порівняйте два види комах різних загонів та заповніть таблицю.

Таблиця №1.

Порівняльна характеристика комах.

Назва об'єкта, загін		Розміри (довжина)	Відділи тіла	Будова	Число ніг
Крильєв (їх число)	Ротовий апарат

2. Зробіть висновок про загальні та відмінні риси зовнішньої будови комах різних загонів.

Час роботи 2 та 3 ряди - поки працює 1 ряд разом з учителем та з консультантом. Потім 1, 2, 3, ряд повідомляють про свої результати і роблять висновок.

4). Підбиття підсумків лабораторної роботи.

Висновки щодо груп.

"Слабкі". Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом.

"Середні". Жуки відносяться до одного загону та класу комахи, як представники типу членистоногі мають характерні загальні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. У них гризучий ротовий апарат. Відрізняються за кольором та розміром, так як є різними видами.

"Сильні". Комахи різних загонів відносяться до одного класу – комахи. Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. Різні загони мають відмінні риси у будові та кількості крил та типі ротового апарату. Лускакрилі – дві пари крил покриті дрібними лушками хітину. Ротовий апарат – смокче. Жуки – щільні жорсткі надкрила, друга пара – шкірясті крила, ротовий апарат – гризучий. Двокрилі - одна пара крил, друга пара редукована в жужелиця, ротовий апарат колюче-сисний або лижучий. Перетинчастокрилі – дві пари перетинчастих крил. Відмінність у розмірах та кольорі.

Висновок загальний щодо лабораторної роботи. Комахи відносяться до типу членистоногі. Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. Загони відрізняються за будовою та кількістю крил, типу ротового апарату, кольором, розмірами. Різні види комах мають різний колір та розміри

Завдання 1. Заповніть таблицю.

Особливості зовнішньої будови комах залежно від їхнього типу розвитку.

Представники груп комах: капустянка звичайна - прямокрилі, яблунева попелиця - рівнокрилі, постільний клоп - клопи, жук-олень - жорсткокрилі, метелик-кропив'янка - лускокрилі, лісова оса, комар-піскун - перетинчастокрилі.

Завдання 2. Випишіть номери назв комах відповідно до їх типу розвитку.

Назви комах:

1. Жук-плавунець

2. Медоносна бджола

3. Комар-піскун

4. Бабка-коромисло

5. Метелик-кропив'янка

6. Зелений коник

7. Саранча

Розвиток з неповним перетворенням: 4, 6, 7

Розвиток з повним перетворенням: 1, 2, 3, 5

Завдання 3. Випишіть правильні номери.

Твердження:

1. У гусениць метелика-капустянка і дорослих метеликів різні типи ротових апаратів.

2. Личинки метелика-капустяниці лялькують під землею.

3. Ляльки комах активно харчуються та перетворюються на дорослих особин.

4. Розвиток з повним перетворенням проходить у такій послідовності: яйце – личинка – доросла комаха.

5. У разі розвитку з неповним перетворенням відсутня стадія личинки.

6. Для коників і сарани характерний розвиток з неповним перетворенням.

7. Мухи, метелики, комарі та бабки розвиваються з повним перетворенням.

8. Личинки сарани схожі на дорослу сарану.

Правильні твердження: 2, 3, 4, 8

Комахи розмножуються фантастично швидко: через п'ять місяців потомство однієї кімнатної мухи могло б досягти 7,6 млрд особин. Але це не відбувається. Поясніть, чому.

Багато мух гинуть не досягнувши статевої зрілості (їх з'їдають або вбивають), а значить не можуть залишити потомства, але й личинками мух теж харчуються, тому мухи не досягають такої великої кількості особин.

Завдання 5. Заповніть схему.

Тип членистоногі:

Клас Комахи:

1. Група Прямокрилі. Ознаки: 2 пари крил; ноги - стрибальні, ротовий апарат - гризучий.

2. Група Рівнокрилі. Ознаки: ротовий апарат - колюче-сосущого типу, крила складаються будиночком.

3. Група Клопи, або Напівжорсткокрилі. Ознаки: спереду крила жорсткі, а ззаду м'які, ротовий апарат - колюче-сисний.

4. Група Метелики, або лускокрилі. Ознаки: на крилах м'які хітинові лусочки, ротовий апарат - сисний.

5. Група Жуки, або Жорсткокрилі. ОзнакиОсі: жорсткі надкрила, ротовий апарат гризучий.

6. Група двокрилих комах. Ознаки:одна пара крил, ротовий апарат ріжуче-смокчучий і лижучий.

7. Група перетинчастокрилих. Ознаки: дві пари перетинчастих крил.

Технологічна карта уроку біології

Дата:

Клас:

Тема

Клас комахи.

Цілі

Розширити та поглибити знанняпротипі Членистоногі шляхом вивчення будови комах і виявити ознаки, що підтверджують належність класу комах до типу Членистоногих, а також найбільш прогресивні ознаки класу в типі Членистоногі.

З'ясувати причининезвичайного процвітання класу комах.

Встановитироль комах у природних спільнотах та значення для людини.

Продовжити формування вміньвиявляти приватні ознаки та знаходити на їх основі загальні біологічні закономірності, будувати докази та обґрунтовувати їх, працювати з натуральними об'єктами.

Основний зміст теми, терміни та поняття

Зовнішній скелет, хітин, линяння, передньогруди, середньогруди, задньогруди, кінцівки, надкрила, безкрилість. мускулатура, трубкоподібне серце, головний мозок, черевний нервовий ланцюжок, органи чуття, фасеткові очі. дихальця, трахеї, мальпігієві судини, метаморфоз, імаго, лялечка, поліморфізм, сезонний цикл.

Запланований результат

Особисті вміння

- прояв емоційно-ціннісного ставлення до численності комах, значення комах у природі та його ролі у житті;

- формування дбайливого ставлення до природи .

Метапредметні вміння

Пізнавальні:

- вміння використовувати набуті вміння для визначення систематичного становища тварин, виявляти шляхи розвитку ускладнень і взаємовідносин між класами членистоногих, знаходити причини відмінностей між близькими тваринами, пов'язувати рівні розвитку представників типу членистоногих з різними умовами проживання (пристосованість до життя на суші, у воді та повітрі), пояснювати доцільність великої різноманітності безхребетних тварин з прикладу класу комах.

Правильно визначати своє ставлення до тваринного світу – яких тварин потрібно берегти та охороняти, а яких слід знищувати

Регулятивні:

- вміння виконувати навчальне завдання відповідно до мети;

Вміння виконувати навчальну дію відповідно до плану.

Комунікативні:

- вміння формулювати висловлювання;

Вміння узгоджувати позиції та знаходити загальне рішення;

Вміння адекватне використовувати мовні засоби для представлення результату.

Предметні вміння

На прикладі травневого хруща вміти знаходити характерні риси комах

Знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

-

Організація освітнього простору

Міжпредметні зв'язки

Ресурси

Форми роботи

Географія

Тема - «Оболонки Землі» (6 клас), «Країни Східної Азії. Китай. (населення та господарство)», «Зміна природи господарською діяльністю людини», «Будова та властивості географічної оболонки (біологічний кругообіг)», «Роль живих організмів у формуванні природи».

МХК

Тема - "Світові релігії".

Геометрія

Тема - « Осьова симетрія».

Нова історія

Тема «Держави Сходу. Початок європейської колонізації».

Підручник “Біологія. Розмаїття живих організмів» 7 клас,

робочий зошит «Біологія. Різноманітність організмів»,

Натуральні посібники : препарати хруща та колекції інших комах.Образотворчі посібники : таблиці «Зовнішня будова хруща», «Річковий рак», «Павук-хрестовик», таблиці із зображенням інших комах.

Технічні засоби: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.

Допоміжне обладнання: лупи, картки із завданнями.

фронтальна

індивідуальна –

в парі -

в групі -

ТЕХНОЛОГІЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ

I етап. Самовизначення до діяльності

Цілі діяльності

Ситуативне завдання

Запланований результат

- мотивувати учнів до вивчення теми;

Стимулювати емоційно-ціннісне ставлення до представників класу Комах як найрізноманітнішої та найчисленнішої.

Чому комахи найчисленніший клас, який широко освоїв біосферу? (На кожну людину припадає 250 млн. комах, що мешкають на землі, у воді та повітрі!)

Вчитель пропонує учням вибрати шлях для вирішення цього питання:Як потрібно збудувати роботу на уроці, щоб відповісти на це питання? (Вивчити навчальний матеріал за класом Комах і скласти план роботи з цієї теми).

Разом із учнями складається План уроку (ів):

Загальні ознаки класу комахи.

Характерні риси зовнішньої та внутрішньої будови. Лабораторна робота «Зовнішня будова комахи на прикладі Травневого хруща».

Риси подібності та відмінності комах з іншими класами (кільчастими хробаками, павукоподібними та ракоподібними).

Висновок про прогресивні зміни, що виникли в ході еволюції і дозволили комахам широко розселитися.

Вивчити особливості розмноження та розвитку комах.

З'ясувати роль комах у природі та життя людини.

Особистісний :

Прояв інтересу до причин, що пояснюють чисельність комах

II етап. Навчально-пізнавальна діяльність

Цілі діяльності

Навчальні завдання

на «знання» (З), «розуміння» (П), «вміння» (У)

та методи роботи з інформацією

Запланований результат

Блок А. Клас Комахи. Особливості будови та життєдіяльності.

Ціль -навчити школярів:

– доводити, що комахи – найбільш високоорганізований клас проти іншими членистоногими, що й зумовило їх широке поширення у природі

Виконувати навчальне завдання відповідно до мети ;

.

Виконання лабораторної роботи «Зовнішня будова комахи на прикладі Майського жука» та завдання № 97 у робочому зошиті.

Завдання 2 (З)

Користуючись колекціями, таблицями та текстом підручника порівняйте зовнішню будову ракоподібних. павукоподібних, комах та виявите характерні ознаки класу Комах.

Завдання 3 (П).

Користуючись колекціями, таблицями та текстом підручника вивчити внутрішню будову комах.

Учніділяться на 6-7 груп, отримують пакети з картками-завданнями з вивчення однієї з внутрішніх систем комах і готуються з свого питання.

Завдання 5 (У).

Кожна група розповідає всьому класу про систему органів даної у картці із завданням та за допомогою правильно обраних опорних термінів записаних на аркушах паперу (із пакетів із завданнями) вибудовують логічні схеми свого оповідання у міру розкриття свого завдання.

приклад: завдання – вивчення кровоносної системи комах, ланцюжок термінів – незамкнута кровоносна система - гемолімфа – перенесення поживних речовин – трубкоподібне серце

Завдання 4 (З).

Виконайте завдання № 98 у робочому зошиті (виписати риси подібності та відмінності представників класів Ракоподібних, Павукоподібних та комах).

Завдання 6 (З-П).

Заповнення таблиці, вказавши біологічні особливості комах, що дали цьому класу можливість широкого поширення в природі.

Характеристика класу комах

Інформація для вчителя

Особливості будови (ознаки) класу комах

Біологічне значення ознаки

Наявність крил та трьох пар ходильних ніг

Здатність до польоту та пересування по різних поверхнях

Розподіл тіла на три відділи: голову, груди та черевце

Певна рухливість голови

Різноманітна будова ротових органів

Можливість використання різноманітної їжі

Наявність розвинених органів чуття

Здатність знаходити їжу, виявляти ворогів, сприймати навколишній світ

Невеликі розміри

Можливість заповнення місць проживання, недоступних для інших тварин

Трахійне дихання

Споживання для дихання атмосферного кисню

Ускладнення нервової системи: розвиток надглоткового нервового вузла та трьох грудних вузлів черевного нервового ланцюжка

Наявність складніших рефлексів

Зробити висновки за таблицею(відповідь: складноорганізовані тварини – що дозволяє їм добре пристосовуватися до умов життя).

Діагностичне завдання

Варіант 1

Допишіть схему.

Тіло комахи

груди

Варіант 2

Закінчіть фразу.

1.Кровоносна система у членистоногих _____________ .

2. Кліщі мають __ пар кінцівок.

3. Смакові рецептори комах розташовуються у роті, а й на ________ .

Варіант 3

Виберіть правильне затвердження.

1. Клас комахи налічує понад 1.5 млн. видів.

2. Тіло комах складається із 3 відділів.

3. Комахи можуть мати як складні, так і прості очі.

4. Кровоносна система у комах замкнута.

5. Комахи мають п'ять пар кінцівок.

Пізнавальний:

Вміння знайти і пояснити риси подібності та відмінності між класами типу Членистоногих;

Вміння пов'язувати особливості зовнішньої та внутрішньої будови відповідно до пристосованості комах до середовища проживання;

Вміння застосовувати знання про особливості будови та життєдіяльності комах у поясненні причин їхнього надзвичайного процвітання;

Регулятивний -вміння виконувати навчальне завдання відповідно до мети.

Комунікативний- вміння виконувати навчальні завдання у парі та у групі.

Предметний- вміння виявляти приватні ознаки та знаходити на їх основі загальні біологічні закономірності, будувати докази та обґрунтовувати їх, працювати з натуральними об'єктами.

Блок Б. Розмноження та розвиток комах.

Ціль –познайомити учнів з особливостями розмноження комах, зі складними інстинктами, які вони мають

Ознайомити з типами постембріонального розвитку комах

Зробити висновки про прогресивні зміни, що відбулися в ході еволюції.

Формулювати зрозумілі висловлювання у рамках навчального діалогу .

Завдання 1 (З)

Вивчіть текст підручника на тему «Розмноження та розвиток комах». Складіть опорні поняття щодо вивченого тексту.

Інформація для вчителя: 1. Статевий диморфізм комах

2. Статева система самця та самки.

3. Внутрішнє запліднення, його значення.

4. Типи розвитку комах.

5. Складність поведінки комах.

Завдання 2 (З-П) .

Проаналізуйте інформацію про розмноження та розвиток комах, зробіть висновок про прогресивні зміни, що відбулися в ході еволюції.

Завдання 3 (З-У) .

Виконайте завдання № 102 у робочому зошиті (Складання схеми «Стадії розвитку хруща та метелика»).

Завдання 4 (П-У) .

Визначте стадії розвитку комахи.

А) 1. Яйце -2 – 3 – імаго (доросла комаха).

Наведіть 2-3 приклади комах, які мають такий розвиток.

Б) 1. Яйце – 2 – імаго.

Наведіть 2-3 приклади

Чим вирізняються ці варіанти? Чи дбають комахи про потомство?

Завдання 5 (П-У) .

Виконайте письмово завдання № 103 у робочому зошиті (Назвати та охарактеризувати типи розвитку комах).

Діагностичні завдання

1. Закінчіть схему:

Розвиток комах

2. Виберіть визначення, які відповідають зазначеним поняттям:

Поняття

А. Метаморфоз Б. Трахеї

В. Фасетка Г. Жало.

Д.Хоботок Є. ЯйцеЖ. Лялечка

Визначення

1. Нерухома стадія у розвитку комах із повним перетворенням.

2. Органи дихання комах.

3. Видозмінений яйцеклад.

4. Перетворення.

5. Частина складного ока комахи.

6. Перша стадія розвитку комах.

7. Смоктальний або колюче-смоктувальний ротовий орган.

Довідка для вчителя:

А-4, Б-2, В-5, Г-3, Д-7, Е-6, Ж-1

Пізнавальний:вміння пояснювати особливості розмноження та розвитку комах та виділяти прогресивні зміни в ході еволюції членистоногих

Регулятивний:вміння використовувати отримані знання під час виконання навчального завдання.

Комунікативний:

Предметний:знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

- пояснювати різноманітність, широке поширення та численність класу комах.

Блок В. Різноманітність комах, їх роль у природі та практичне значення

Ціль –познайомити учнів із різноманіттям комах

Навчити пояснювати причини різноманіття комах

Встановити роль комах у природних спільнотах та значення їх для людини

- будувати монологічне висловлювання;

Перевіряти результат виконання завдання.

Завдання 1 (З)

За допомогою тексту підручника, таблиць колекцій комах виконайте завдання №106 у робочому зошиті:

Загін комах

Представники

Особливості будови

Значення

Завдання 2 (З-П-У)

За наведеною схемою харчового ланцюга складіть 2-3 власні.

Рослини попелиці мурахи глухарі хижі ссавці

Завдання 3 (П-У).

Учні діляться групи і отримують індивідуальні завдання- питання. на які відповідають через певний час. Відповіді оцінюються вчителем.

1. За добу одне сонечко знищує до 100 попелиць, її самка за літній період відкладає 1000 яєць, а кожна личинка до лялькування (40 діб) може знищити до 1000 попелиць або 3000 їх личинок. Розрахуйте, скільки попелиць може знищити пара жуків та їх покоління за літній період (90 днів). На основі отриманих даних зробіть висновок про значення сонечок у регуляції чисельності попелиць.

Інформація для вчителя: Понад 500 млн. попелиць.

2. Однією з найпоширеніших Землі видів комах є кімнатна муха. Доведено, що спочатку ця тварина мешкала в тропічних широтах, а найкраща температура для розмноження комах + 25 С. Вкажіть біологічні особливості, які допомогли кімнатній мусі поширитися по всій земній кулі, у тому числі й у північних широтах.

Інформація для вчителя: Висока плодючість, поселення в житлі людини та біля нього, переміщення з людьми, впадання в стан сплячки у несприятливий період (взимку).

3. Ліс дає їжу армаді комах. А їдять вони не будь-що – у кожного виду своя їжа. Є короїди, сокососи. Яке значення мають відмінності у кормовому раціоні комах?

Інформація для вчителя: Харчування різною їжею послаблює конкуренцію між комахами.

Завдання 4 (З)

Заповніть схему:

Комахи шкідники рослин

Шкідники городів

- «Земляні блішки»

Огородна білянка

Капустяна совка

Ведмедка

Капустяна попелиця

Інформація для вчителя:

Комахи шкідники рослин

Шкідники плодового

саду Шкідники городів Шкідники

Яблуневий квіткоїд

Яблунева плодожерка

Непраний шовкопряд

Білянка-глода

- польових

культур

- «Земляні блішки» - озима совка

Огородна білянка - клоп-черепашка

Капустяна совка - азіатська сарана

Ведмедка

Капустяна попелиця

Завдання 5 (У)

Виявіть переваги біологічного способу боротьби з комахами – шкідниками.

Завдання 6 (У)

Використовуючи особистий досвід та знання, подумайте, як треба вчинити, якщо вас ужалила оса, бджола? Намагайтеся запам'ятати сформульовані правила.

Вчитель підводить дітей до формулювання правил поведінки при укусі бджолами чи осами.

Вийняти жало.

Змастити місце укусу спиртом, додати подорожник.

Якщо підніметься температура, з'явиться набряк – треба звернутися до лікаря.

Необхідно дотримуватися запобіжних заходів.

а) не ходити босоніж там, де поряд знаходяться квітучі рослини;

б) на дачі, в поході є бутерброди з м'ясом обережно, щоб оса нажалила слизову оболонку рота;

в) воду краще пити через соломинку чи зі стаканчика, щоб бачити, чи немає там комахи;

г) оси та бджоли не дуже люблять червоний та синій колір, лякаються, коли махають руками;

д) є люди, у яких від одного укусу може настати алергічний шок, а потім смерть, якщо їм не надати необхідної лікарської допомоги.

Діагностичні завдання:

1. До якого загону відносяться комахи ?

1. Платяна моль.2. Наїзник.

3. Саранча4. Колорадський жук.

5. Тутовий шовкопряд

6. Овод 7. Сонечко.

8. Рогохвіст.9. Шершень.

10. Камінний цвіркун.

Довідка для вчителя:

Лускакрилі.

Перетинчастокрилі.

Прямокрилі.

Жорсткокрилі.

Лускакрилі.

Двокрилі.

Жорсткокрилі.

Перетинчастокрилі.

Перетинчастокрилі.

Прямокрилі.

2. Подумайте та дайте відповідь на запитання :

Мисливцям давно відомо, що ділянки лісу, де багато мурашників, рясніють дичиною. Чому?

Довідка для вчителя:

Мурахами годуються не тільки дятли, а й глухарі та тетеруки. У весняну безгодівлю, коли ще мало інших комах, мурахами харчуються дрібні комахоїдні птахи, наприклад, синиці.

3. Подумайте та дайте відповідь на запитання :

Гусениць дубового шовкопряда привчили харчуватися березовим листям. Яке значення має для розвитку шовківництва?

Довідка для вчителя:

Привчання гусениць дубового шовкопряда харчуватися березовим листям сприяє розширенню шовківництва в районах з помірним кліматом, де є березові гаї.

4. Складіть схему комах – шкідників тваринництва.

Пізнавальний:

учні познайомилися з різноманіттям комах

Навчилися пояснювати причини різноманіття комах

Встановили роль комах у природних спільнотах та значення їх для людини

Регулятивний:вміння перевіряти завдання та вносити коригування.

Комунікативний:вміння формулювати висловлювання.

Предметний: вміння -пояснювати різноманітність, широке поширення та численність класу комах.

- доводити важливу роль комах у природних спільнотах та житті людини

Блок Г. Діагностика якості освоєння теми

Ціль –встановити ступінь засвоєння теми Клас комахи.

Перевірна робота на тему Клас Комахи.

1 варіант.

1. До комах відносяться всі трахейнодихаючі членистоногі, що мають 3 пари ніг.

2. Павуки, як воші та блохи, - безкрилі комахи.

3. У всіх комах тіло складається з голови, грудей та черевця.

4. Вусики комах – органи нюху.

5. Усі комахи. що розвилися з яєць, проходять стадію личинки та стадію лялечки.

1. Повітря в дихальні органи проходить:

а) шляхом дифузії

б) внаслідок вентиляції органів дихання завдяки збільшенню та зменшенню об'єму черевця

в) у дрібних комах шляхом дифузії, а у великих внаслідок вентиляції органів дихання

2. Кровоносна система комах :

а) замкнута б) незамкнена в) в одних видів замкнута, в інших – незамкнена

3. Комахи бувають :

а) роздільностатевими б) гермафродитами в) в більшості роздільностатевими

г) у більшості гермафродитами

4. Комар з роду анофелес є :

а) збудником малярії б) переносником збудника малярії

5. Знищення шкідливих комах за допомогою їх природних ворогів називають :

а) дезінфекцією б) біологічним способом боротьби

в) штучним відбором г) хімічним способом боротьби

Інформація для учителя. А - 1,3,4. Б. 1б, 2б, 3а, 4б, 5б

2 варіант.

А. Випишіть номери правильних суджень.

1.Комахи живуть не тільки на суші, а й воді.

2. Ноги у комах знаходяться на грудях та черевці.

3. У всіх комах є по 2 пари крил.

4. Комахи їдять все, що містить органічні речовини, деякі з них – навіть шерсть та деревину.

5. Поряд зі складними очима у багатьох комах, що добре літають, є по 3 або 2 простих вічка.

Б. Виберіть правильну відповідь.

1. Серце у комах розташовується:

а) у спинному боці тіла над кишечником б) у черевному боці тіла під кишечником в) під підглотковим нервовим вузлом

2. Органи виділення у комах у комах :

а) мальпігієві судини б) нирки в) легеневі мішки

г) мальпігієві судини та нирки

3. Самки хрущів відкладають яйця :

а) у ґрунт б) на листя берези в) у трухляві пні г) у листовий опад

4. З перерахованих комах до загону Перетинчастокрилі відносять :

а) хруща б) б) білянкового наїзника в) зеленого коника

г) медоносну бджолу

5. Для представників загону Лускакрилі характерні такі ознаки :

а) розвиненіший з неповним перетворенням б) сисний ротовий апарат у стадії імаго

в) розвиток із повним перетворенням г) личинка – гусениця

Інформація для учителя. А - 1, 4, 5. Б. 1а, 2а, 3а, 4б, г 5б, в, г

Регулятивний -вміння виконувати завдання відповідно до мети.

Предметний:

- вмінняна прикладі травневого хруща вміти знаходити характерні риси комах

Вміння знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

- вміння пояснювати різноманітність, широке поширення та чисельність класу комах.

- вміння доводити важливу роль комах у природних спільнотах та житті людини

III етап. Інтелектуально-перетворювальна діяльність

Урок-узагальнення (урок-семінар «Світ комах»).

Цілі діяльності

Варіанти завдань

Запланований результат

Стимулювати інтерес, уяву, фантазію до створення творчої чи реферативної роботи

Навчити школярів:

Орієнтуватися у різних варіантах виконання завдання ;

Орієнтуватися та користуватися різними інформаційними джерелами

Планувати свою дію відповідно до навчального завдання ;

Представляти результат своєї діяльності ;

Етап інтелектуально-перетворювальної діяльності включає:

вибір варіанта завдання (Інформативний, імпровізаційний, евристичний);

вибір способу діяльності (Індивідуальний чи колективний);

самоорганізацію з виконання завдання:

планування діяльності;

Виконання завдання;

Подання результатів діяльності.

Інформативний варіант

Учні по одному, у парах чи групах готують реферативну роботу чи презентують з вивченої темі «Клас Комахи»і висвітлюють її у уроці.

Імпровізаційний варіант

Хлопці організують творчу театралізовану виставу теми, що зацікавила, по комахах і показують однокласникам.

Евристичний варіант

Учні організують інтелектуальну гру з вивченої тематики.

Особистісний:

Творче ставлення до процесу створення реферативної, дослідницької чи творчої роботи

Пізнавальний:

Вміння орієнтуватися та користуватися різними інформаційними джерелами

Вміння планувати свою дію відповідно до навчального завдання ;

Вміння представляти результат своєї діяльності ;

Вміння вибирати варіант виконання завдання.

Регулятивний:вміння виконувати навчальну дію відповідно до плану.

Комунікативний:вміння адекватно використовувати мовні засоби для представлення результату.

IV етап. Рефлексивна діяльність

Цілі діяльності

Самоаналіз та самооцінка

учня

Результат діяльності

Поки що допрацьовую