Народить збори у середній групі доу. Конспект батьківських зборів у середній групі на початку навчального року. I. Підготовчий етап
Батьківські збори у середній групі.
Тема: «Вперед! До нових знань!».
Мета: встановлення партнерських відносин між освітянами та батьками, підвищення педагогічної культури батьків.
Завдання:
- розглянути вікові особливості дітей віком 4-5 років;
- познайомити батьків із завданнями та особливостями освітньої роботи в середній групі;
- формувати потребу у батьків цікавитися успіхами, інтересами, невдачами своєї дитини, вибудовувати тісне співробітництво з вихователями, щоб допомогти йому гармонійно розвиватися.
Форма проведення круглий стіл.
План:
Вступна частина.
1. Вітальне слово.
2. Вручення листів подяки.
Вправа "М'яч радості".
Основна частина.
3. Вікові особливості дітей 4-5 років.
4. Особливості освітнього процесу у середній групі.
5. Ознайомлення з технологією «Ранковий збір». Екскурс групою, огляд центрів активності.
Вправа "Ми бажаємо нашим дітям".
6. Вибори батьківського комітету на 2018–2019 навчальний рік.
7. Наповнення соціальних паспортів.
8. Про різне.
Заключна частина.
Рефлексія.
Батьки проходять у групу, розсідають за столи, розставлені по колу. Звучить музика, що допомагає зняти втому, розслабитись.
Доброго вечора, шановні небайдужі, активні батьки! Ми дуже раді вас бачити у нашій оновленій, затишній групі! Сьогодні ми зібралися вперше у новому навчальному році, перед нами відкриваються нові плани та перспективи.
На початку наших зборів дозвольте вручити листи подяки батькам, чий внесок у життя групи неоціненний. Нам приємно, що ви працюєте з нами у тісній співпраці, у міру сил та можливостей допомагаєте, підтримуєте нас. Ми високо цінуємо кожного із вас.
Вправа "М'яч радості".
Вікові особливості дітей віком 4-5 років.Сьогодні ми поговоримо про те, як змінилися наші діти, що характерно для їхнього віку. Батькам пропонуємо картки, де написано вікові особливості дітей. Кожен по черзі зачитує те, що написано. Це найпоширеніша форма запам'ятовування.
1. У цьому віці, як у жодному іншому, діти із задоволенням слухають чарівні казки.
2. Дошкільник п'ятого року життя відрізняється високою активністю.
3. Саме до п'яти років починаються численні скарги-заяви дітей вихователю про те, що хтось робить щось неправильно або хтось не виконує якоїсь вимоги.
4. У віці 4-5 років уповільнюється зростання дитини і становить у середньому 5 см на рік.
5. У віці 4-5 років кісткова система перебуває у процесі формування, зв'язки еластичні. Саме тому потрібно оберігати дитину від надмірних фізичних навантажень, що ведуть до деформації (насамперед хребта).
6. Також можна доручати дітям нескладну домашню роботу, що вимагає невеликої фізичної напруги (наприклад, пропилососити килим або помити підлогу). Нехай у нього все виходить гірше, ніж у вас, зате він набуває трудових навичок, а заразом розвивається фізично.
7. Формування легеневої системи в 4-5 років продовжується і зазвичай закінчується до 6-7 років. Дихання стає глибшим. При фізичних навантаженнях (бігу, рухливих іграх, катанні на велосипеді, ковзанах тощо) вентиляція легень посилюється. Це сприяє тренуванню та розвитку органів дихання; внаслідок чого у дитини рідше виникають застудні захворювання.
8. Артеріальний тиск у дітей 4-5 років становить приблизно 95 на 59 мм рт. ст. (У дорослих норма 120 на 80). Частота серцевих скорочень коливається від 90 до 100 ударів за хвилину. До 5 років збільшується вага серця, відповідно збільшується працездатність серцевого м'яза.
9. Слід звернути увагу, що у віці 4-5-ти років недоліки виховання починають поступово вкорінюватися і переходити у стійкі негативні риси характеру.
10. У дітей формується потреба у повазі з боку дорослого, для них виявляється надзвичайно важливою його похвала. Це призводить і до підвищеної уразливості до зауважень.
11. Взаємини з однолітками характеризуються вибірковістю, виникають постійні партнери з ігор. У групах починають вирізнятися лідери.
12. До п'яти років співвідношення розмірів різних відділів хребта у дитини стає таким самим, як у дорослого, але зростання хребта триває аж до зрілого віку.
13. Скелет дитини-дошкільника відрізняється гнучкістю, оскільки процес окостеніння ще закінчено. У зв'язку з цим дітям 4-5 років не можна на фізкультурних заняттях давати силові вправи, необхідно стежити за правильністю їх пози. Тривале збереження однієї пози може викликати перенапругу мускулатури й у результаті порушення постави.
14. Перші п'ять років життя – «золота пора» розвитку сенсорних здібностей дітей. Кришталик ока дошкільника має більш плоску, ніж у дорослого, форму. Звідси й деяка далекозорість. Однак легко може розвинутись і короткозорість. Так, при розгляді ілюстрацій, та ще й за погано освітленим столом, під час роботи з олівцем, різними дрібними предметами дитина напружує зір, сильно нахиляється. М'язи ока при цьому для кращого заломлення світлових променів змінюють форму кришталика, внутрішньоочний тиск також змінюється, очне яблуко збільшується. Часто повторюючись ці зміни можуть закріпитися. Отже, необхідно виробляти у дітей правильну робочу позу та здійснювати постійний контроль за нею як на заняттях, так і в їхній самостійній діяльності.
15. У дитини 4-5 років продовжується процес розвитку органу слуху. Барабанна перетинка ніжна та легкоранима, окостеніння слухового каналу та скроневої кістки не закінчилося. Тому в порожнині вуха легко може виникнути запальний процес. З ранимістю органу слуху та незавершеністю формування центральної нервової системи пов'язана велика чутливість дошкільнят до шуму. Якщо життя дітей у групі постійно протікає на тлі шуму близько 45-50 децибелів, настає стійке зниження слуху та втома. Тим часом падаючі кубики та стільці, гучна розмова створює шум приблизно в 70-75 децибелів. Ось чому в дошкільних дитячих закладах має проводитися активна боротьба із шумом: необхідно привчати дітей правильно користуватися іграшками, обережно переносити стільці, говорити неголосно.
16. Щоб навчити дітей 4-5 років дотримуватись правил поведінки, їм мало пояснити, що можна, що не можна і що потрібно робити, необхідно постійно вправляти їх у відповідних вчинках. Важливо, щоб складні системи зв'язків, з яких складаються навички, вміння, зміцнювалися поступово, на матеріалі, що повторюється з ускладненнями.
17.Збільшується стійкість уваги. Дитині виявляється доступною зосереджена діяльність протягом 15-20м.
18. На 5 році життя у дітей спостерігається високий пізнавальний інтерес. Дуже важливо розуміти, що він не просто збільшує обсяг знань, а у нього виникає відношення до тих нових сфер життя, з якими його знайомлять.
19. Діти намагаються будувати і перші висновки. Уважно вислуховуйте всі міркування дитини і не поспішайте вносити до них свої корективи. У цьому віці важлива не правильність виведення, а підтримка прагнення дитини міркувати і думати. Виявляйте серйозну повагу до його інтелектуальної праці. Жарти і глузливий критичний тон під час обговорення думок дитини неприпустимі.
20. Звертаєтеся до своєї дитини не у формі наказу, а прохання і вживаєте слово «будь ласка», дякуйте йому, висловлюєте своє батьківське схвалення з приводу виявленої нею ввічливості.
21. Основні правила культурної поведінки, які мають бути сформовані у дошкільника 4-5 років.
Регулярно брати участь у праці, в умінні приготувати столи до сніданку, обіду.
Необхідно навчити дітей підтримувати порядок у кімнаті. Правило: «Кожна річ – своє місце».
Особливості освітнього процесу у середній групі.
Відповідно до ФГОС ДО та загальноосвітньої програми ДОО розвиваюча предметно-просторове середовище створюється педагогами для розвитку індивідуальності кожної дитини з урахуванням її можливостей, рівня активності та інтересів. Для реалізації змісту кожного з напрямків розвитку та освіти дітей ФГОС ДО визначає п'ять освітніх областей –соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвитокі фізичний розвиток.
Наш дитячий садок працює за основною освітньою програмою «Розвиток».
До кінця року діти зможуть:
передати на плані основні орієнтири та взаємне розташування деяких предметів групової кімнати;
орієнтуватися за планом біля зміни зміни позиції дитини біля;
побудувати рухову та серіаційну модель казки за допомогою заступників та переказати її;
підготувати ігровий майданчик для проведення гри драматизації;
самостійно складати історії за заступниками;
використовувати елементи символізації передачі свого емоційного ставлення до персонажам;
вміти побудувати розповідь близько до оригіналу, узгоджуючи ігрову дію та слово;
інтонаційно виділяти перший звук у слові;
розрізняти тверді та м'які приголосні звуки;
називати слова на заданий звук;
вміти зображати деякі будівельні деталі як схематичного рисунка;
вміти співвідносити схему будівництва з реальною спорудою;
вміти конструювати предмет за його графічною моделлю;
опанують дію опосередкованого порівняння предметів за кількістю за допомогою фішок замісників;
опанують дію опосередкованого порівняння двох предметів за величиною (за прим. мірки);
зможуть розповісти про деякі властивості води, повітря, магніту, їх застосування; професіях; правила поведінки у театрі, музеї; правила дорожнього руху;
розповісти про характерні прикмети сезонів, спираючись на умовні позначення.
Наша група реалізує технологію «Ранковий збір» Гришаєвої Н.П. Ця технологія дозволяє:
- кожній дитині почуватися значущою;
- керувати собою, своєю діяльністю та часом;
- радіти зустрічі та початку нового дня, веселитися.
При організації спілкування під час ранкового кола використовую: ігри-вітання, словесні та пальчикові ігри, ігри ланцюжка, мовлення, пісні, лічилки, скоромовки, загадки, згадуємо вірші, демонструємо свої досягнення (малюнки, вироби), обмінюємося новинами, вчимося слухати один одного будувати свою мову, планувати свою діяльність на день. Таким чином, встановлюється дружня атмосфера, що сприяє прийняттю дітьми норм поведінки в суспільстві, взаєморозумінню та взаємній повазі у співтоваристві.
Весь груповий простір розподілено на кілька центрів, що сприяють розвитку дітей:
- Ігровий центр;
- Центр конструктивних та будівельних ігор;
- Центр музично-театралізованих ігор;
- Центр «Ізостудія»;
- Центр екології та експериментування;
- Центр дитячої книжки;
- Центр патріотичного виховання;
- Центр ПДР та ОБЖ;
- Куточок чергування;
- Кабінет
- Центр рухової активності.
Середовище групи має належати дітям. Для глибшого розуміння себе та інших дітей у групі, індивідуалізації педагогічного процесу, з'явилися стенди «Зірка тижня», «Мій настрій», «Наші іменинники», «Ми обираємо центри», з'явилися скарбниці з різними дрібними предметами, різноманітні «подушки-подружки» ».
Вправа "Ми бажаємо нашим дітям".
Перед вами пелюстки квітів. Напишіть нашим дітям побажання. Батьки формують квіти на листі ватману та озвучують побажання. Букет побажань вивішується у приймальню.
Вибори батьківського комітету на 2018-2019 навчальний рік.
Про різне.
Наповнення соціальних паспортів.
Рефлексія.
Що для вас було важливим на зборах?
Які почуття ви сьогодні відчували?
Ви отримали те, що очікували від батьківських зборів?
Батьки - найголовніші люди в житті дитини, саме від їхньої турботи та підтримки залежить її добробут. З приходом малюка в дитячий садок цей зв'язок не повинен слабшати. І для повноцінного розвитку свого сина чи дочки мами та тата повинні брати активну участь у житті ДОП. У середній групі хлопці стають самостійнішими, допитливішими, швидкими темпами розвивається їх мова, але в той же час діти ще занадто захоплені іграми і мають нестійку увагу. Завдання вихователя - допомогти батькам подолати цю двоїстість, краще зрозуміти своє чадо, а також консультувати їх з різних аспектів дитячого виховання.
Теоретичні аспекти роботи з батьківським колективом у дитячому садку
Загалом робота з батьками у дошкільній установі спрямована на вирішення наступних завдань:
- Допомогти мамам та татам розібратися в різних аспектах дошкільної педагогіки та психології.
- Запобігати невірним діям щодо малюка. Адже залежно від типу характеру та темпераменту дитини до нього потрібен певний підхід.
- Залучити сім'ю до співпраці – спільного вирішення завдань виховного та освітнього характеру (виготовлення дидактичних матеріалів, атрибутів для ігор, надання дітям допомоги у освоєнні освітніх областей, участь у проведенні дозвільних та відкритих заходів).
- Сприяти зближенню батьківського колективу.
Нині педагогами розроблено безліч ефективних форм взаємодії з батьками з метою залучення в виховно-освітній процес. Серед них можна виділити звичні та нетрадиційні.
Цей поділ дуже умовно, оскільки останнім часом багато новаторських ідей укорінюються і часто практикуються у педагогів.
Традиційні форми взаємодії
- Розмови (як групові, і індивідуальні) - найбільш доступна форма налагодження контакту із сім'єю.У ході них вихователь доносить до батьків певну інформацію, вислуховує їхню думку, відповідає питанням. Індивідуальний підхід тут особливо важливий, оскільки всі дорослі, як і діти різні, мають свої характери, установки, особисті та професійні упередження. Починати розмову слід із нейтральних питань, плавно переходячи до головної теми. Навіть якщо педагог хоче вказати на недоліки в поведінці конкретної дитини, то розпочати розмову потрібно з її особистісних переваг. Приклади тем для розмов: «Виховання працьовитості у дошкільника», «Як допомогти малюку стати самостійнішим», «Чому важливе загартовування».
- Тематичні консультації. На відміну від розмови, вони мають на меті дати батькам конкретну кваліфіковану раду. Консультації також бувають груповими та індивідуальними, плановими та позаплановими. Приклади: «Тестопластика для дітей 4–5 років», «Трудове виховання дитини п'ятого року життя», «Як розвивати вдома математичні здібності».
- Батьківські збори – найзвичніша форма роботи. Як правило, збори проводяться 1 раз на квартал (при бажанні педагога це можна робити частіше) і являють собою обговорення питань, що накопичилися. Однак, щоб батьки позитивно ставилися до цього заходу, він має бути цікавим, творчим, а не просто зводитись до монотонного перебирання поточних проблем.
- Участь сім'ї у проектній та експериментальній діяльності групи. Мами та тата збирають необхідну інформацію, створюють власні презентації, барвисті колажі, стінгазети, роблять разом із дітьми вироби, малюють картини. Приклади такої роботи – створення сімейної рукотворної книги (наприклад, на тему здорового способу життя), стінгазети про те, як сім'я проводить дозвілля, вироби із природного матеріалу на тему «Дари осені».
- Трудова діяльність батьків. Це робота з озеленення дитячого садка, ошатного оформлення ділянок, участь в екологічних акціях («Годівля для птахів», «Дари золотої осені» - збирання природного матеріалу для дитячих виробів).
- Міні-звіти. Це регулярне (наприклад, щотижневе) інформування батьків про життя їхніх дітей у дитячому садку: що нового дізналися, за якими явищами спостерігали, яку пісню вивчили тощо. буд. Вихователю краще це робити у письмовій формі та розміщувати інформацію для ознайомлення у роздягальні.
- Спортивні дозвілля – дуже корисні заходи для зміцнення сімейних стосунків, пропагування здорового способу життя.
- Майстер-класи для батьків. Їх може проводити вихователь (наприклад, навчання якої-небудь нетрадиційної образотворчої техніки для занять з дітьми вдома), логопед (артикуляційна гімнастика для становлення правильної вимови), медсестра (масаж вушних раковин для стимуляції біологічно активних точок, масаж стоп, що гартує, рук , дихальна гімнастика, вправи зі зняття зорового втоми).
- Відкритий перегляд для батьків. У ході таких занять мами та тата отримують уявлення про освітню діяльність у дошкільній установі. Педагог може надати батькам роль стороннього спостерігача чи задіяти в ході заняття (відповіді питання, які викликають утруднення в дітей віком, допомогу у виготовленні вироби та інших.).
- Анкетування. Ця форма роботи дозволяє виявити думку батьків щодо конкретної проблеми: вихователь пропонує письмово відповісти на низку питань. Особливо ефективним є анонімне анкетування, що дозволяє отримати часом негативні, але чесні відповіді.
- Відвідування сім'ї. Мета такої діяльності – ознайомитися з умовами, в яких виховується конкретна дитина (у разі потреби організовуються повторні відвідини). Різновидом є обстеження сім'ї надання матеріальної допомоги, на батьків, захисту дитячих прав.
- Сайт ДОП. Кожен дитячий садок обов'язково має в інтернеті свій офіційний сайт, на якому має бути рубрика «Відповіді на запитання» або «Форум», де батьки можуть вийти на контакт з адміністрацією, щоб поставити запитання, внести пропозиції та ін.
Фотогалерея: традиційні форми роботи із сім'єю
Індивідуальна бесіда - найдоступніша форма встановлення контакту та довірчих відносин Участь батьків у проектній діяльності групи дозволяє їм краще впізнати своїх дітей У ході майстер-класів батьки можуть навчитися малювати у певній техніці Фізкультурне дозвілля за участю тат можна приурочити до Дня Матері Батьківські збори – найбільш традиційні форма взаємодії батьків та ДНЗ Відкриті заняття дають батькам уявлення про освітній процес у ДНЗ
Наочні засоби взаємодії із сім'єю
Працюючи з батьківським колективом важливу роль грає наочність.Так, у роздягальні кожної вікової групи повинен розташовуватися тематичний стенд з різною корисною інформацією (яка періодично змінюється), куточок здоров'я, а також папки-пересування на актуальні на даний момент теми.
Цікава ідея – поставити для батьків «Скриньку пропозицій» або «Шкатулку для питань», куди вони можуть опускати записки зі своїми пропозиціями, ідеями, побажаннями, ділитися думками та переживаннями з педагогом.
Фотогалерея: наочні засоби у роботі з батьками
Батьки залишають вихователю в імпровізованій поштовій скриньці свої побажання та рекомендації Популярна форма наочності - тематичний стенд, куди вихователь регулярно поміщає актуальну інформацію Вихователь обов'язково оформляє для батьків куточок здоров'я, де дає їм корисні рекомендації Сьогодні вихователь може придбати або оформити самостійно папки-пересування тему
Нетрадиційні форми роботи
Щоб урізноманітнити роботу з батьками, зробити її цікавішою, вихователь вдається до нетрадиційних форм взаємодії.
- День відкритих дверей у середній групі. Для дорослих це унікальна можливість відчути себе дошкільнятами, прожити один день їхнім життям. Батьки можуть у своїй виконують роль сторонніх спостерігачів чи займають активнішу позицію: роблять зарядку, допомагають няні накрити стіл, йдуть на прогулянку, беруть участь у занятии.
- Презентація дитячого садка. Батьки знайомляться з дошкільною установою, статутом, програмою, отримують інформацію про платні послуги, дивляться групи, фрагменти занять з різних освітніх галузей. У середній групі цілком можна провести такий захід (тим більше, що є діти, які починають відвідувати дитячий садок саме з цього віку).
- Чергування. За бажанням батьків вихователь залучає їх до участі у прогулянках з дошкільнятами, екскурсіях.У ході такої діяльності мамам і татам не слід втручатися у педагогічний процес, свої побажання чи зауваження можуть пізніше озвучити вихователю чи завідувачу.
- Екскурсії чи маршрути вихідного дня. Вихователь організує спільні з батьками відвідування пам'ятних місць рідного краю, походи на природу (з малюками п'ятого року життя вже можна влаштовувати прогулянки до скверів, парків тощо). Такі заходи сприяють зближенню дітей та дорослих, патріотичному вихованню.
- Сімейні спектаклі. Батьки нарівні зі своїми дітьми розігрують спектаклі для інших вихованців групи, педагогів (за сюжетами знайомих дітям казок, у середній групі це «Три порося», «Гусі-лебеді» та ін.). Для дорослих така діяльність – джерело емоційних переживань, несподіваних відкриттів.
Фотогалерея: нетрадиційні форми роботи з батьками
Спільні екскурсії сприяють ще більшому зближенню дітей та дорослих На Дні відкритих дверей батьки мають можливість поспостерігати за режимними моментами, заняттями, прогулянкою та ін. Сімейні спектаклі для батьків - це унікальна можливість розкрити себе з несподіваного боку
Робота логопеда з батьками малюків п'ятого року життя
У середній групі працювати з батьками вихователь може підключити логопеда.Це пов'язано з тим, що з дитини п'ятого року життя швидкими темпами розвивається мова, її фонетичний, граматичний лад, збагачується словниковий запас. І саме у цьому віці з'являються певні проблеми – неправильна вимова окремих звуків. Після досягнення дитиною 5 років саме час розпочинати корекційну роботу, адже у цьому віці вчитель-логопед і проводить діагностику.
Фахівець може виступити перед батьками на одному із зборів і дати їм цінні поради та рекомендації (теми виступів: «Роль сім'ї в корекції мовленнєвих порушень у малюка», «Значення пальчикової гімнастики для розвитку мови дошкільника», «Як розвивати мову дитини по дорозі з дитячої саду додому», «Вікові норми спілкування дошкільнят у колективі»), у разі потреби проводить індивідуальні консультації («Як займатися з малюком вдома», «Практичні прийоми автоматизації конкретних звуків»).
На батьківських зборах логопед може влаштувати міні-виставку «Логопедичні ігри та розвиваючі посібники».
Логопед активно використовує і наочність, наприклад, може підготувати для батьків папку-пересування «Способи розвитку зв'язного мовлення дитини та включення його в діалог» або «Цей неслухняний граматичний лад» (дати уявлення про основні граматичні помилки та способи їх подолання). У середній групі бажано виділити у роздягальні спеціальний куточок логопеда, де вчитель даватиме батькам цінні рекомендації щодо мовного розвитку дошкільнят.
У куточку логопеда батьки можуть знайти важливу інформацію та поради щодо розвитку мовлення дитини
Фотогалерея: міні-виставка логопедичних ігор та розвиваючої допомоги
На батьківських зборах логопед може провести невеликий огляд ігор, що допомагають коригувати мовні порушення У логопедичне лото можна грати вдома всією сім'єю Різні посібники, що тренують дрібну моторику малюка, надають позитивний вплив на його мовний розвиток
Специфіка організації батьківських зборів
Батьківські збори - досить відповідальний захід для вихователя, який вимагає ретельної підготовки. Нюанси підготовки полягають у наступному:
- Приблизно за тиждень до заходу можна роздати батькам анкети на актуальну тему для заповнення будинку. Результати будуть використовуватись безпосередньо на зборах. Наприклад, якщо буде обговорюватися тема здорового способу життя в сім'ї, то анкетування допоможе з'ясувати, який відсоток сімей у групі роблять вранці зарядку, як сім'я проводить вихідні дні – відпочиваючи активно чи пасивно. Виходячи з цього, вихователь робить висновки та дає рекомендації.
- Вдала ідея - зробити кожної сім'ї запрошення, наприклад, як тематичної аплікації. Діти повинні обов'язково брати участь у їхньому виготовленні.
- Вихователь може надрукувати оригінальні пам'ятки на тему зборів. Вони мають бути короткими за змістом, а текст набраний великим шрифтом.
- Зацікавити батьків майбутнім заходом допоможуть виставки на тему зборів (наприклад, виставка логопедичних ігор та посібників).
- Оригінальний спосіб зацікавити батьків - записати на магнітофон дитячі відповіді на тему зборів (наприклад, які трудові доручення вони виконують вдома).
- Можна виготовити саморобний плакат, де символічно будуть позначені ключові моменти теми, що обговорюється.
- Безпосередньо перед зборами педагог має подбати про затишне освітлення, зручне розміщення батьків. Так, столи та стільці можна розставити по колу та поставити на них картки з П.І.Б. батьків, подбати про ручки та папір для нотаток. Якщо захід передбачає елементи майстер-класу, то заздалегідь готуються фарби, олівці, пластилін та інше приладдя.
Завдяки оформленим запрошенням на збори батьки відповідальніше поставляться до майбутнього заходу
Структура батьківських зборів
Традиційно батьківські збори включає три частини: вступну, основну і заключну. За тривалістю захід триває не більше однієї години, адже батьки зібралися після робочого дня, коли концентрація уваги знижується.
- Вступна частина потрібна для того, щоб організувати гостей, сконцентрувати їхню увагу та привнести атмосферу взаємної довіри. Один із прийомів – створення відповідного музичного фону (спокійна класична музика). Зрозуміло, що батьки вже давно знайомі з вихователем, проте якщо це перші збори в новому навчальному році, то педагогові варто сказати кілька слів про себе (наприклад, про свої останні досягнення, виграні конкурси, власні методичні розробки, пріоритетні принципи виховання та ін.) . Це особливо актуально, якщо група поповнилася новими вихованцями та, відповідно, новими батьками. Потім педагог озвучує тему зборів. Навіть якщо воно торкається багатьох питань, тема має бути конкретною: виховна, освітня проблема, підготовка до свята тощо.
- Основну частину варто розділити на 2-3 етапи. Вихователь висвітлює теоретичні аспекти теми, наводить практичні приклади виховання малюків у сім'ї та дитячому садку, розбирає конкретні педагогічні ситуації. При цьому батьки мають виступати не пасивними слухачами, а ставити питання, брати участь у дискусії. В основній частині також обговорюються організаційні моменти з приводу майбутніх заходів, екскурсій та ін. (цей розділ ще називають «Різне»). Частину з цих питань можна винести на окреме обговорення з батьківським комітетом в інший час.
- На заключному етапі зборів вихователь підбиває підсумки зустрічі, озвучує прийняті рішення з усіх питань, що обговорюються (вони повинні бути чіткими, конкретними і обов'язково фіксуватися в протоколі). Закінчити захід слід на позитивній ноті: міні-конкурс малюнків (наприклад, на тему «Моя сім'я»), влаштувати чаювання, дегустацію вітамінних трав'яних напоїв, канапе з фруктів та ін.
Закінчити батьківські збори можна душевним чаюванням
Розповідаючи про неправильні вчинки дітей, педагог не повинен згадувати їхні прізвища (це робиться в індивідуальній бесіді). Тим більше неприпустимі повчання та докори на адресу батьків.
Прийоми підвищення інтересу батьків на зборах
- Залучення гостей до дискусії (вихователь домагається, щоб було висловлено кілька точок зору).
- Спільне рішення педагогічних ситуацій із сімейного досвіду (наприклад, дитина відмовляється виконувати трудові доручення, не бажає слухати казки, віддаючи перевагу перегляду мультфільмів, не хоче бути чемним).
- Звернення до минулого досвіду дорослих. Вихователь просить мам і тат згадати, якими вони самі були в дитячому віці, як поводилися в тій чи іншій ситуації.
- Приклади з художньої літератури (наприклад, розповідь В. Осєєвої «Печень», де порушено проблему жадібності та неповажного ставлення до старших, Л.М. Толстого «Кісточка», в якому дитина не говорить правду).
- Щоб проілюструвати свої ідеї, педагог використовує аудіо- та відеозаписи, фото та інтерв'ю вихованців, графіки, схеми.
- Елементи арт-терапії (батькам схематично пропонується зобразити спільний з дітьми відпочинок, те, що найважливіше у житті їхньої сім'ї тощо).
- Розігрування педагогічних ситуацій (дорослий виконує роль дитини). Наприклад, потрібно встановити контакт з дитиною, що плаче, пояснити малюкові, що не потрібно соромитися виступити на ранку.
- Різні ігрові моменти. Наприклад, батьки встають у коло, а вихователь передає м'ячик. Кожен має сказати побажання дітям та педагогу на майбутній навчальний рік. Інший приклад – вправа «Як добре було влітку!»: педагог просить стати тих, хто влітку купався з дітьми в морі, читав їм книги, ходив з ними в ліс або на рибалку, купив своїй дитині іграшку для розвитку рухової активності тощо. .
- Заохочення - засіб спонукання батьків до діяльності та стимулювання до подальшої співпраці. Зазвичай має місце на підсумкових зборах. Це можуть бути грамоти разом із символічними подарунками, солодощами.
Фотогалерея: ігрові моменти на зборах
Якщо на зборах торкається тема дихальної гімнастики, то батькам можна запропонувати ігрову вправу «Хто надує найбільшу кульку» Пелюстки з побажаннями внесуть до зборів радісну душевну нотку Виконуючи фізкультхвилинку, батьки зможуть відчути себе дошкільнятами
Нетрадиційні форми батьківських зборів
- "Конференція". Приблизно за 2 тижні до заходу вихователь дає батькам завдання поміркувати над низкою питань. Наприклад, з якого віку потрібно вдаватися до допомоги логопеда, як коригувати мову дитини в домашніх умовах і т.п. Безпосередньо на зборах мами та тата висловлюють свою точку зору, наводять факти, приклади з життя. Вихователь координує обговорення, направляє його за допомогою питань.
- Аукціон. Це імпровізований «продаж» корисних порад, наприклад, на тему того, як привчити дитину до самостійності, самообслуговування, як розвивати у неї математичні здібності. Збори відбуваються у формі гри, де за кожну цінну рекомендацію видаються фішки. Поради, які набрали максимальну кількість фішок, потім опиняються на стенді «Скарбничка сімейного досвіду».
- "Душевна розмова". У таких незвичайних зборах задіяні ті батьки, чиї діти мають якусь спільну проблему (наприклад, надмірно сором'язливі, які мають труднощі у спілкуванні з одногрупниками чи, навпаки, агресивні). Це питання всебічно обговорюється, рекомендується запросити спеціаліста (у наведених прикладах – психолога).
- Тренінги. Батьки з допомогою вихователя (чи дитячого психолога) оцінюють різні способи на малюка. Наприклад, підбирають найбільш підходящі форми звернення, пом'якшують грубі вирази. Наприклад, замість заявити синові чи доньці «Чому ти знову не прибрав свої іграшки?» краще сказати "Я впевнений, що ці іграшки послухаються свого господаря і вирушать на своє місце". Такі заходи дають батькам можливість краще зрозуміти свою дитину, переконатись, чому неприпустимо говорити: «Мені за тебе соромно!» або «Мені байдуже, що ти хочеш!».
У ході психолого-педагогічного тренінгу батьки оцінюють різні способи впливу на дитину
Зразок протоколу батьківських зборів
| Протокол N. батьківських зборів групи ___ від « »____________20__року. Тема:___________________________ Було:. _____людина. Не було:. _____людина. Запрошені: (П.І.Б., посада). Порядок денний батьківських зборів: 1… 2… 1. З першого питання слухали: (П.І.Б., посада). Вона він) …. (короткий виклад головної думки промовця). Далі вихователь запропонував батькам спільно обговорити це питання, висловити свою думку, пропозиції, зауваження, питання тощо. (У протоколі секретар конкретно показує, хто (П.І.Б.) і які думки висловлював, пропонував, висловлюючи незгоду і з якого питання.) Ухвалення рішення шляхом голосування. За - _____ людина, проти - ______ людина (конкретно П.І.Б. батька). Ухвалили: прийняти одноголосно (прийняти більшістю голосів, не прийняти). 2. З другого питання слухали:.____(аналогічно з усіх питань порядку денного). Рішення зборів: 1. ___Відповідальний___ (П.І.Б.). Термін виконання___ 2___Відповідальний___ (П.І.Б.). Термін виконання___ 3___Відповідальний___(П.І.Б.). Термін виконання___ Голова: __________ (підпис) ______________ (розшифрування). Секретар:___________(підпис) ________________(розшифровка). |
Тематика батьківських зборів у середній групі
Наведемо перелік тим, за якими можна провести батьківські збори у середній групі:
- "Вікові особливості дитини п'ятого року життя".
- «Яким має бути компетентний батько».
- «Щаслива дитина буває лише у щасливій сім'ї».
- «Роль гри у розвитку дітей дошкільного віку».
- «Роль режиму дня у житті дошкільника».
- "Здоровий спосіб життя зароджується в сім'ї" (до зборів можна залучити медсестру ДНЗ).
- «Роль артикуляційної гімнастики у подоланні мовленнєвих порушень у малюків п'ятого року життя».
- "Рух життя".
- "Успіхи нашої групи".
- "Обережність на дорозі".
- "Як допомогти дитині в освоєнні математичних знань".
- "Виховуємо маленького патріота".
- «Знайомимо дітей із природою рідного краю».
Теми батьківських зборів, які можна провести у нетрадиційній формі:
- "Чоловіче плече": збори батьків (круглий стіл).
- «Дорога до здоров'я, сили та бадьорості» (майстер-клас).
- «Поки що не пізно»: виховання у вихованців середньої групи любові до природи (тренінг, семінар-практикум).
Таблиця: приклад конспекту батьківських зборів у середній групі
| Автор | Гаврилина Н.А., вихователь МДОУ «Дитячий садок №1 комбінованого виду», ЗАТО Шихани, Саратовська область |
| Назва | «Щаслива дитина – у щасливій сім'ї» |
| Хід зборів |
|
Як провести відкрите заняття для батьків у середній групі
Незвичайна та ефективна форма роботи з батьками у дошкільній установі – це їхнє запрошення на відкриті заняття. Таким чином мами та тата можуть на власні очі побачити, як їхні малюки отримують знання. У середній групі вже можна практикувати такі заходи, оскільки хлопці стали більш дорослими, самостійними, і присутність тата та мами на занятті не викличе у них сліз (як це буває у ранньому віці).
У середньому дошкільному віці можна влаштовувати відкриті перегляди для батьків
За кілька днів до відкритого перегляду педагог повідомляє батькам тему заняття, його програмні завдання, пропонує звернути увагу на те, які прийоми будуть використовуватись, як стимулюватиметься інтерес дошкільнят. Дуже важливий момент – заздалегідь попередити мам та тат, щоб вони не відволікали хлопців, не робили їм зауважень, не ставили запитань. Також важливо заздалегідь продумати, як розмістити гостей у групі: якщо їм надано просто роль сторонніх спостерігачів, то батьки повинні сидіти позаду дітей. У деяких випадках вихователь включає батьків в освітній процес: вони відповідають на питання, що викликають складне становище у малюків, допомагають їм виготовити вироби. При виконанні продуктивної діяльності мама чи тато сидить поряд зі своєю дитиною.
У ході продуктивної діяльності кожна мама допомагає своїй дитині.
Відкритий перегляд за участю мам та тат відрізняється від звичайного відкритого заняття тим, що педагог дає гостям роз'яснення на початку та наприкінці заходу.
Це вступна бесіда та висновок у доступній для батьків формі: на початку заходу вихователь розповідає, чим хлопці займатимуться, а наприкінці підбивають підсумки, оцінює дитячі старання, прояв їхньої активності, самостійності. Якщо якісь діти зазнавали труднощів, то пояснюються їх причини (наприклад, у дитини ще недостатньо розвинена діалогічна мова або не зовсім виходить працювати з ножицями).
У фіналі заходу потрібно надати слово гостям, щоб вони поділилися своїми враженнями, наголосили на позитивних сторонах, можливо, виділили недоліки. Вихователь, у свою чергу, дає цінні поради та рекомендації: які побачені педагогічні прийоми можна використовувати вдома.
Дуже важливо донести до батьків, що домашні заняття з малюком (малювання, створення виробів, фізичні вправи) є безцінними для його розвитку та досягнення максимальних результатів.
| Автор | Таблиця: конспект відкритого заняття для батьків у середній групі |
| Назва | Єлізарова С.Ю. |
| "Моя сім'я" | Хід заняття Вихователь та діти заходять до групи, діти стають у коло та беруться за руки. Вихователь промовляє вірш: Ось і ми, і ти, і я. Ми – одна родина! Усміхнися тому, хто ліворуч. Ось і ми, і ти, і я. Усміхнися тому, хто праворуч. В.: Сьогодні у нас гості, давайте привітаємось із ними. Як вас можна назвати одним словом? В. (звертаючи увагу на фотографії): Чи дізнались ви когось на цих фотографіях? Так це я. Ви впізнали мене. А цих людей ви знаєте? Звичайно, ні. Ці люди вам не знайомі, це для вас чужі люди. Але не для мене. Для мене це найдорожчі люди. Це члени моєї родини. Це наша велика та дружна родина. Хлопці, я недаремно помістила фотографії на будиночку. Як ви знаєте, що таке сім'я? Діти відповідають. В.: Сім'я – це будинок. Сім'я - це світ, де кохання, дружба та турбота. Кожна людина має сім'ю. Бувають великі родини, бувають маленькі. Головне - не кількість членів сім'ї, а те, як вони ставляться одне до одного. Хлопці, я вас познайомила з усіма членами сім'ї, а хто розповість про свою сім'ю? (Діти знайомлять зі своїми батьками). В.: Дякую, хлопці. Пальчикова гімнастика: Один два три чотири, Хто живе у моїй квартирі? Раз два три чотири п'ять, Усіх можу перерахувати: Тато, мама, брат, сестричка, Кішка Мурка, два кошеня, Мій щеня, цвіркун і я, Ось і вся моя сім'я! В.: Сім'я – це найдорожче, що є у людини. Діти, невипадково у російського народу так багато прислів'їв і приказок про сім'ю. Хто з батьків знає прислів'я про сім'ю? Батьки називають прислів'я:
В.: Прислів'їв ви знаєте багато. А тепер, хлопці, я пропоную вам пограти у гру «Яка моя сім'я»? (Гра з м'ячем у колі). |
Перспективний план роботи з батьками у середній групі
На початку навчального року вихователь складає перспективний план роботи з батьками на рік, де прописує цілі та завдання, а також усі заплановані заходи із зазначенням часу проведення.
Таблиця: приклад перспективного плану у середній групі
| Автор | Світлана Гудкова, вихователь, м. Воронеж |
| Мета роботи з батьками | Встановлення співробітництва дитячого садка та сім'ї у питаннях навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку. |
| Завдання |
|
| Місяць | Заходи |
| Вересень | 1. Батьківські збори: «Особливості розвитку дітей п'ятого року життя та основні завдання виховання». 2. Бесіда з батьками: «Організація самообслуговування у дитячому садку та вдома». 3. Папка-пересування: «Щоб діти не хворіли». |
| Жовтень | 1. Консультація: «Дитячі питання та як на них відповідати». 2. Розмова із батьками: «Такі різні діти». 3. Виставка осінніх виробів: "Осінній калейдоскоп". |
| Листопад | 1. Семінар-практикум: «Трудове виховання дітей у ДОП». 2. Розвага: "Осінь золота". 3. Папка-пересування: «Рекомендації батькам щодо зміцнення здоров'я дітей». 4. Розвага: "День матері". |
| грудень | 1. Батьківські збори: «Особливості та проблеми мовного розвитку у дітей середнього віку. Переказ як одна з форм розвитку мови та пам'яті». 2. Майстерня Діда Мороза: «Зимові фантазії». 3. Інформаційний стенд: «Безпечний Новий рік». 4. Ранник: «Здрастуйте, Новий рік!» |
| Січень | 1. Консультація: «Виховання допитливості у дитини в саду та вдома». 2. Розвага: «Колядки». 3. Папка-пересування: «Вороніж – місто військової слави!» 4. Інформаційний стенд: "Профілактика зору". |
| Лютий | 1. Круглий стіл: "Що таке ЗОЖ". 2. Фотовиставка: «Мій тато – захисник!» 3. Допомога батьків у розчищенні снігу на ділянках. 4. Спортивне свято до Дня захисників Вітчизни. 5. Розвага: «Масляна». |
| Березень | 1. Консультація: «Виховання у дітей уваги та посидючості». 2. Стінгазета: "Моя улюблена мама". 3. Інформаційний стенд: «Добрі поради батькам». 4. Ранник: «8 Березня – свято мам». |
| Квітень | 1. Розмова із батьками: «Обережно, вулице!». 2. Виставка: "Назустріч весні". 3. Посадка дерев на ділянці. |
| Травень | 1. Батьківські збори: "Наші досягнення". 2. Папка-пересування: «День Перемоги». 3. Озеленення ділянки, посадка квітів на клумбах. |
| Червень | 1. Консультація: «Літо червоне – пора прекрасна». 2. Розвага до Дня захисту дітей. 3. Папка-пересування: «Перша допомога при саднах, порізах, укусах бджіл». |
| Липень | 1. Практикум для батьків з літнього відпочинку дітей: «Ми любимо відпочивати». 2. Папка-пересування: «Перша допомога при сонячному ударі». |
| Серпень | 1. Розмова: «Гартування у період». 2. Папка-пересування: «Їстівні гриби». 3. Свято Нептуна. |
Відеоматеріали на тему
Робота з батьками - один із важливих напрямів роботи ДОП. Завжди корисно та цікаво ознайомитися з досвідом колег у цьому напрямі.
Бесіда-практикум для батьків середньої групи на тему «Спілкування з дітьми» - відео
Дитячо-батьківське заняття з образотворчої творчості у середній групі - відео
«Тітка Веселун»: спільний танець малюків та мам на ранку в середній групі - відео
Фотозвіт про виконану роботу з батьками в середній групі - відео
Дошкільна педагогіка сьогодні приділяє дедалі більше уваги взаємозв'язку ДОП та сім'ї. Участь батьків у житті дитячого садка допомагає їм краще зрозуміти своїх дітей, перетворити теоретичні знання на радість спілкування зі своїм малюком. Це особливо актуально для середнього дошкільного віку, який вважається складним щодо психічного розвитку дитини. Завдання педагога - не лише регулярно проводити батьківські збори, а й залучати мам та тат до участі у спортивних святах, спільній творчій діяльності, сімейних спектаклях, виготовленні виробів - будь-якій продуктивній взаємодії з дітьми.
Кохання Медведкова
Конспект батьківських зборів на початку року в середній групі «Початок навчального року»
Сценарій батьківських зборів у середній групі
« Початок навчального року-початокнового етапу в житті дитячого садка та його вихованців»
Цілі: розширення контакту між педагогами та батьками; моделювання перспектив взаємодії на новий навчальний рік; підвищення педагогічної культури батьків.
Розглянути вікові та індивідуальні особливості дітей 4-5 років; познайомити батьківіз завданнями та особливостями освітньої роботи, завданнями дошкільного закладу на новий навчальний рік; оновити анкетні дані сімей вихованців;
Учасники: вихователі, батьки.
Порядок денний.
1. Вікові особливості «Дитина 4-5 років».
3. Вибір батьківського комітету
4. Різне.
Підготовчий етап
Підготовка дипломів за участь у конкурсі «Осіння фантазія»
Хід заходу
Вихователь. Добрий вечір, шановні батьки! Я дуже рада бачити вас у нашій затишній групі! Хочеться привітати вас з тим, що Ваші діти стали ще на один рік дорослішими. середня група. Коротко про те, що доведеться вашим діткам дізнатися і чого навчиться цього року.
Ми працюємо за програмою «Від народження до школи»під редакцією, Н. Є. Веракса М. А. Васильєвої та Т. С. Комарової. Цілі програми – створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві.
Для досягнення поставленої мети визначено такі завдання:
*Турбота про здоров'я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини.
*Створення в групахатмосфери доброзичливого ставлення до всіх вихованців
*Варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість відповідно до інтересів та схильностей кожної дитини.
* Шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості.
*Забезпечення розвитку дитини у процесі виховання та навчання.
*Забезпечення участі сім'ї в житті групдитячого садка та дошкільного закладу в цілому.
*Дотримання наступності в роботі дитячого садка та початкової школи, що виключає розумові та фізичні навантаження у змісті освіти.
Вікові особливості 4-5 років
Кожна дитина розвивається по-різному, у кожного свій шлях та темп розвитку. Але все ж таки є щось спільне, що дозволяє охарактеризувати дітей, їх вікові особливості. Складемо загальний віковий портрет дитини 4-5 років, виділивши показники різних сторін розвитку. Вік 4-5 років справедливо називають середнім дошкільним. Ближче до п'яти рокаму дітей починають проявлятися риси, властиві дошкільникам старшого віку: деяка довільність психічних процесів, зростання пізнавальних інтересів і самостійності, спроби пояснити явища навколишнього життя, що їх цікавлять. Допитливість, потреба в самостійності та активності, у свою чергу, благотворно впливають на психіку та поведінку. Ці риси, наприклад, полегшують дитині п'яту рокужиття освоєння норм рідної мови та функцій мови.
Водночас нестійкість настрою, уваги, емоційна вразливість, конкретність та образність мислення, захопленість грою та ігровими ситуаціями зближують дітей п'ятого. рокужиття з молодшими дошкільнятами І що на цьому віковому етапі можливості виховання і навчання дітей неможливо знайти реалізовані без знання та врахування цієї двоїстості розвитку.
Нашою з вами метою є не лише навчання дітей, а й виховання. Працюючи спільно ми можемо виростити чудових чуйних, доброзичливих та грамотних дітей.
Ця програма містить 5 освітніх областей:
1 Соціально-комунікативне
2Пізнавальний розвиток
3Мовленнєвий розвиток
4Художньо-естетичне
5Фізичний розвиток
У нас проходить 10 занять на тиждень, кожне з них триває 20 хвилин:
3 заняття з фізичної культури, одне з них на свіжому повітрі
2 музичні заняття
Ознайомлення з навколишнім світом
Розвиток мови, читання художньої літератури
Образотворча діяльність, ліплення, аплікація
Щоранку о 8.00 у нас проходить ранкова гімнастика (зарядка, тривають вона 10 хвилин. На місяць планується 2 комплекси з предметами та без предметів. (Шановні) батьки прошу не спізнюватися, від зарядки залежить фізичний та емоційний настрій дитини на весь день. Якщо вийшло що запізнилися дочекайтеся коли вона закінчиться, незабутнє приносити форму.)
Кожен другий тиждень у нас проходять:
Фізкультурне дозвілля у понеділок о 16.00
Музичний дозвілля у четвер о 16.00
Так само з дітьми проводяться індивідуальні роботи з освоєння та закріплення тієї чи іншої освітньої галузі.
Заняття проводиться з понеділка до п'ятниці. У середній групіна заняття приділяється 20 хвилин. Перерви між заняттями від 10. У день проводиться 2 заняття.
1. Пізнавальний розвиток – ми знайомимо дітей з поняттями: «Люди – порівняння людей різного віку та статі, різного емоційного стану, особливостями зовнішності. Різноманітність роду занять дорослих (діти вчаться впізнавати та називати людей окремих професій) .
2. Знайомимо дітей з правилами культури поведінки, спілкування з дорослими та однолітками (називати на ім'я по батькові, звертатися до старших на ви)
3. Ознайомимо з поняттям сім'я та члени сім'ї.
4. Знайомий із поняттям "Рідне місто"- вчимо називати деякі міські об'єкти, транспорт, виготовляємо аплікації та вироби
Математичний розвиток
1. У середній групідіти повинні знати кольори спектра; відтінки – світло – зелений, темно – зелений, геометричні фігури, відтворювати їх із частин;
2. порівнювати предмети за формою, розміром, кольором, товщиною, виділяти ознаки відмінності та подібності, описувати предмети, називаючи 3 – 4 основні властивості предметів.
3. діти повинні знати рахунок до 5
сприяти гармонійному фізичному розвитку дітей;
Доцільно розвивати швидкість, швидкісно – силові якості, витривалість, гнучкість, розвиток координації та сили.
Дотримання та контроль правил у рухливих іграх.
Вміння орієнтуватися у просторі.
Розвиток умінь оцінювати рухи дітей з наукового погляду. Діти дізнаються про те, що можна виконувати загальнорозвиваючі вправи в різному темпі, дізнаються основні вимоги до техніки лову та відбивання меча, дізнаються нові спортивні вправи,
Соціально-комунікативне
1моральне виховання-
2 Розвиток ігрової діяльності (С. Р. І.)
3 Дитина в сім'ї та спільноті
4 Формування позитивних установок до праці та творчості
5 Формування основ безпеки
Мовленнєвий розвиток
1 Розвиток мови
2 Залучення до худ. літературі
Художньо-естетичний розвиток
1 Залучення до мистецтва
2 Образотворча діяльність
3 Конструктивно-модельна діяльність
4Музична
5Розвиток ігрової діяльності (театр. та)
Фізичний розвиток
1Початковеуявлення про здоровий спосіб життя
2 фізична культура
Заходи, ранки, тематичні заняття на навчальний рік:
1 Свято осені
2 "День матері"
3 Новий рік
6 Свято весни
Цього року свята можуть проходити з відвідуванням батьків, крім карантину.
Правила поведінки батьківна даних заходах:
1 Вхід у змінному взутті
2 Під час свята дітей до себе не кликати, руками не махати.
Ваша дитина виросла, а це означає, що у неї можуть з'явитися інтереси, захоплення, також може змінитися характер.
В нашої групіправильно організована на предметно-просторовій, що розвиває середовищі, яка дозволяє кожному малюку знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, а саме це лежить в основі навчання. Як ви помітили наша група змінилася. У нас з'явився телевізор, нові столи та стільці, дошка, також у нас нові вікна, придбані канцтовари, дидактичні ігри. Все це для комфортного перебування ваших дітей у дитячому садку.
Шановні батькикожен з нас піклується про здоров'я та життя своєї дитини. Тому у спільних прогулянках на вулиці пояснюйте дітям правила поведінки на дорогах. Ви для нього є приклад. Гарною звичкою стане зупинитися перед тим, як перейти дорогу. Погляньте разом з ним як повертають машини, якою вони при цьому включають сигнал. Вчіть переходити дорогу суворо на зелений сигнал світлофора. Вчіть дитину бути грамотним пішоходом.
Вибір батьківського комітету
1 Презентація Фото "Ми виросли"
2. Заповнення відомостей про дітей та батьках.
3. Рішення групових питань.
Заключна частина
У Висновку хотілося б привітати та нагородити грамотами тих хто брав участь у конкурсі «Осіння фантазія». Дуже дякую, що ви разом з дітьми малюєте, виготовляєте вироби. Дякую що прийшли на наше збори.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок №15
10.10.17р. Протокол №1
Голова
Секретар
Було-
Відсутнє-
Порядок денний:
1. Вікові особливості «Дитина 4-5 років».
2. Проведення профілактичної роботи з питань безпеки дорожнього руху та профілактики дитячого травматизму.
3. Вибір батьківського комітету
4. Різне.
З першого питання виступив вихователь середньої групи Медведкова Л. С. і, вона підготувала доповідь на тему: «Вікові особливості дітей 4-5 років». Познайомила батьків із програма, за якою продовжує працювати середня група у 2017 – 2018 році
З другого питання виступив вихователь Медведкова Л. С. з доповіддю Проведення профілактичної роботи з питань безпеки дорожнього руху та профілактики дитячого травматизму.
З третього питання виступили батьки, члени батьківського комітету: Малова С. А. Вона надала звіт про свою роботу Зробили вибір батьківського комітету. Обрали Гришину Н. А. та Малову С. А.
За – 15 осіб (одноголосно)
З четвертого питання виступила вихователь середньої групи Медведкова Л. С. разом з батькамибули виправлені та внесені дані, що не дістають, у зошит відомостей про дітей та батьках. Були розглянуті такі питання:
Майбутній осінній ранок:
Новорічні подарунки.
Своєчасна сплата квитанцій за дитячий садок.
Голова:___
Батьківські збори в середній групі тема: "Предноворічний клопіт"
Батьківські збори №2
середня група
від «8» грудня 2015 року
Тема:«ПРЕДНОВОРІЧНІ клопоту»
Ціль:обговорити всі питання щодо підготовки до святкування Новорічного ранку дітьми у МБДОУ, допомогти батькам створити атмосферу свята у групі, цікаво провести новорічні канікули.
Порядок денний батьківських зборів:
1. Консультація – презентація для батьків
«Як підготувати дитину до зустрічі з Дідом Морозом», пам'ятка батькам «Новорічний свято у дитячому садку»
2. Підготовка до новорічного свята: виготовлення костюмів,
3. Вироби на ялинку своїми руками (ялинка, сніжинка)
4. Ознайомити батьків із дидактичними іграми, середньої групи
Різне:
1. День радісних зустрічей (на ранок, карантин)
2. Поради, рекомендації, анкети (рекомендації та побажання щодо роботи групи)
Підготували батьківські збори вихователі: Митрофанова.Н.В та Кобилина.Н.П
1. З першого питання виступила:Кобиліна.Н.П (вихователь). Вона повідомила тему та мету, завдання, надала консультацію-презентацію на слайдах «Як підготувати дитину до зустрічі з Дідом Морозом».
Далі вихователь Кобиліна.Н.П. зачитала пам'ятку батькам «Новорічний свято в дитячому садку» і роздала такі ж пам'ятки батькам.
2. З другого питання виступилаМитрофанова Н.В (вихователь) познайомила з Новорічним святом, запропонувала зібрати гроші на подарунки голові Кошкарова І.В.
3. Запропонувала роботу спільно з дітьми зробити Новорічну іграшку (ялинку, сніжинку, іграшку)
4. З четвертого питанняРазом вихователі познайомили батьків із дидактичними іграми. Надали чітку картину діяльності дітей у групі через ігрову діяльність.
Доброго дня, шановні батьки!
Зовсім небагато часу залишилося до святкування Нового року. Що таке Новий Рік – перш за все, це найвеселіше та найочікуваніше свято у році. Цього дня всі чекають на чудеса! Діти щиро вірять у новорічну казку. І багато в чому – завдяки зусиллям дорослих.
Можливо, вам ніколи взяти участь нарівні з активними батьками, які допомагають прикрашати зал, купувати подарунки. Але це не означає, що від такого важливого свята можна самоусунутись. Дитині потрібна ваша підтримка.
Підготовка до ранку.
Якщо ваша дитина цього року почала ходити до дитячого садка, значить, швидше за все, новорічна вистава - її перший виступ на публіці. Звичайно, вихователі готують дітей до цього відповідального заходу, але все ж таки дитина хвилюється, і йому просто необхідна підтримка найближчих людей.
Насамперед, ваше завдання – зрозуміти, наскільки сильно дитина боїться публіки. Невдача на першому виступі може сильно поранити замкнуту дитину, і її потрібно підготувати до того, щоб не соромитися великої кількості незнайомих людей, які дивляться на неї на всі очі. Якщо стає очевидно, що дитині це важко, приділіть особливу увагу підготовці до новорічного ранку в саду. Якщо ваш малюк природжений актор, йому все одно буде потрібна не підтримка, так батьківську увагу і бурхливі оплески.
Постарайтеся викроїти час, щоб підготувати гарний карнавальний костюм. Головне - робіть все не поспіхом, а спокійно та радісно, залучаючи дитину на допомогу. Це зміцнить у ньому впевненість у собі, і він відчує вашу підтримку. Костюм потрібно робити заздалегідь, щоб він був знайомий і звичний, інакше вбрання може його збентежити і перешкодити добре виступити.
Разом з дитиною вивчіть вірші та зробіть «контрольний прогін» кілька разів. Пограйте роль Діда Мороза, зверніть підготовку до виступу в ігрову форму, не соромтеся говорити басом: А який віршик знаєш ти, хлопчику? Спокійно та доброзичливо цікавтеся підготовкою до свята: «Ви вже танцювали у костюмах? Як чудово!"
Якщо ваша дитина не хвилюється, а передчуває свято, не послаблюйте свою увагу. Артистичні діти схильні також відчувати хвилювання і перезбуджуватись, незважаючи на те, що очікування вистави їх тішить. Пройдіть ті ж стадії підготовки, що й із замкненою дитиною, але будьте «врівноважуючим початком», говоріть спокійним тоном, заспокоюйте. У ніч перед виступом будь-яка дитина хвилюватиметься, посидіть з дитиною перед сном довше, але лягти спати потрібно все ж таки вчасно.
Підготуйте маскарадний костюм і одяг напередодні, щоб не травмувати малюка зборами нашвидкуруч. У садок постарайтеся прийти заздалегідь.
Намагайтеся бути присутнім на новорічному ранку в саду, як би ви не були зайняті на роботі. Дитині дуже важлива ваша підтримка, особиста присутність при її публічному виступі. Він хоче розділити з вами свої емоції та почути, як ви ним пишаєтесь. Ідеально взяти на день свята відгул, щоби піти з дитиною додому разом.
Допоможіть дитині одягнутися, дозвольте трохи повеселити. Не смикайте його строгими вимогами «поберегти костюм», адже ігри перед святом допомагають зняти напругу. Найкраще тримайте до останнього у своїх руках тендітні деталі костюма, наприклад картонний ковпачок, ніс сніговика тощо.
Будьте коректні по відношенню до інших батьків. Усі хочуть фотографувати та знімати відео. Домовтеся, як розсістися так, щоб не заважати один одному. Дітей дуже нервує ситуація, коли дорослі не можуть домовитися та конфліктують.
Під час вистави будьте щедрі на оплески кожній дитині. Якщо ваш малюк запнеться, не підказуйте йому – для цього є вихователі. Не смикайте інших дітей, навіть якщо вони поводяться некоректно, наприклад, задирають вашу дитину. Це знову ж таки робота вихователів, а ви - глядач.
Після ранку будьте щедрі на компліменти всім дітям та вихователям. Вони проробили: велику та важку роботу. Дайте своїй дитині можливість поспілкуватися та погратися з дітьми, а потім бажано забрати її додому. Якщо ж ви поспішайте на роботу, похваліть дитину ще раз, скажіть, що вам шкода, що доводиться йти, але ввечері ви неодмінно зустрінетеся і розкажете додомочадцям, як все минуло.
Обговорення новорічного ранку в саду
Дитині важливо, щоб про її тріумф дізнались близькі. Розповідайте разом про уявлення та будьте щедрі на похвалу всьому дійству та ролі вашої дитини. Утримайтеся від критики та зауважень про огріхи - зрозуміло, їх було чимало, але діти ще маленькі і те, що вони змогли організуватися, це цілий подвиг. Обговоріть із дитиною, що їй сподобалося і не сподобалося. Можливо, він оцінює ранок набагато доросліше, ніж ви очікували. Багато дітей чудово бачать огріхи у своєму виступі і відзначають погану поведінку інших: Петя забув слова, Маша мене смикала, я забув, в який бік йти. Подумайте разом, як уникнути таких проблем надалі.
Головне, щоб обговорення новорічного ранку в саду велося у радісному ключі та у дитини збереглося відчуття свята.
Протокол №2
батьківських зборів середня група
від «8» грудня 2015 року
Тема: «ПРЕДНОВОРІЧНІ клопоту»
Було присутні: 13 батьків.
Не було: 12 батьків.
ПОРЯДОК БАТЬКІВСЬКОЇ ЗБИРАННЯ:
1.Консультація – презентація для батьків
«Як підготувати дитину до зустрічі з Дідом Морозом», пам'ятка батькам «Новорічний свято у дитячому садку»
2.Підготовка до новорічного свята: виготовлення костюмів,
придбання подарунків (де, коли, сума грошей, хто збиратиме, число)
3. Вироби на ялинку своїми руками (ялинка, сніжинка)
4.Познайомити батьків із дидактичними іграми, середньої групи
Різне:
1.День радісних зустрічей (на ранок, карантин)
2.Поради, рекомендації, анкети (рекомендації та побажання щодо роботи групи)
СЛУХАЛИ:
1. З першого питання слухали Кобилину (вихователь). Вона повідомила тему та мету, завдання, надала консультацію «Як підготувати дитину до зустрічі з Дідом Морозом» (презентація). Далі вихователь Кобилина Н.П. зачитала пам'ятку «Новорічний свято у дитячому садку» та роздала такі самі пам'ятки батькам.
2. З другого питання слухали Митрофанову Н.В(вихователь) познайомила з Новорічним святом, запропонувала зібрати гроші на подарунки голові Кошкарова І.В.
3.Запропонувала роботу спільно з дітьми зробити Новорічну іграшку (ялинку, сніжинку, іграшку)
4.По четвертому питанні разом вихователі познайомили батьків із дидактичними іграми. Надали чітку картину діяльності дітей у групі через ігрову діяльність.
Також звернулися до батьків з проханням про пошиття нарукавників та фартухів для екології до лабораторії, щоб не бруднятися під час роботи з дослідами, принести порожні коробки до магазину, аптеки, пошти.
На завершення вихователі дали батькам можливість поставити всі питання, що їх цікавлять, щодо виховання дітей, знаходження в групі і т. д. Всі пропозиції були записані секретарем у повістку.
РІШЕННЯ ЗБОРІВ:
1. Користуватися пам'ятками для поважного спілкування з дітьми середнього віку.
2. Застосовувати вдома ігрові прийоми з розвитку дітей раннього віку.
3.Пошити нарукавники та фартухи для роботи в лабораторію:
Відповідальна:.хто? (Терміни виконання до 15 січня)
4.Всім бажаючим взяти участь у виставці «Новорічна іграшка своїми руками» принести виріб до 20 грудня 2015 року.
5. Здати по 400 рублів на новорічні подарунки Кашкаровій.І.В., вона ж закупить подарунки та привезе на ранок 24 грудня.
Голова: Кашкарова.І.В (підпис)_____________________________
Секретар: Аралова Л. У (підпис) ______________________________
Організація: МАДОУ Д/с №1 «Журавля»
Пермський край, м. Чайківський
Ціль:формування у батьків уявлень про видовому різноманітті ігор дитячому садку та його ролі у розвитку та вихованні дітей.
Підготовка до зборів:виготовлення карти Країни дитячих ігор, вибір атрибутів для різних видів ігор.
Матеріали та обладнання:м'які модулі, стільці та лавки, вивіска «КАСА», штурвал, кермо, безкозирка, інструменти, посуд, квитки та сумка кондуктора, 2 телефони, маски до казки «Лиса та сірий вовк», ляльки БІ-БА-БО, конструктор лего та дерев'яні, дрібні іграшки, настільно-друковані ігри типу лото, доміно та бродилки.
Хід зборів.
- Вступне слово вихователя.
Доброго вечора, шановні батьки! Сьогодні ми маємо незвичайні збори, а ігровий практикум. Я запрошую вас у подорож в Країну дитячих ігор(Показую карту Країни), щоб дізнатися про ігри дітей багато нового та корисного! Але спочатку пропоную вам проаналізувати себе, як ви граєте з дітьми вдома.
- Іра - самоаналіз «Як ми граємо з дітьми вдома»
Встаньте ті з вас, …
- хто вважає, що гра у житті дитини грає дуже важливу роль;
- хто знає, що таке сюжетно-рольова гра;
- хто знає, в які сюжетно-рольові ігри грає ваша дитина у дитячому садку;
- хто має вдома атрибути (необхідні предмети) для сюжетно-рольових ігор;
- хто грає з дитиною вдома у сюжетні ігри;
- у кого вдома є настільно-друкарські ігри;
- хто грає з дитиною у настільно-друковані ігри вдома;
- хто знає, що таке дидактичні ігри та навіщо вони потрібні;
- хто грає з дитиною в дидактичні словесні ігри вдома або дорогою до дитячого садка і назад;
- хто влаштовує вдома дитячі свята з іграми для дітей;
- хто з вас сам любить грати в компанії друзів та колег у свята.
- Міні-консультація для батьків на тему
«Роль гри у житті дітей 4 – 5 років»
Діти середньої групи яскраво проявляється інтерес до гри. Ігрова діяльність – провідна у цьому віці. Гра продовжує залишатися основною формою організації життя дітей. Протягом дня діти беруть участь у різноманітних іграх.
Значення гри у розвитку дитини:
- Освоєння правил людського спілкування;
— моральний та вольовий розвиток дитини;
- Виховання особистості;
- отримання нових уявлень про світ і про себе, нових умінь та навичок;
- психічний розвиток дитини: довільність та цілеспрямованість поведінки, здатність до концентрації уваги, творча уява та фантазія, розвиток інтелекту, перехід від наочно – дієвого мислення до елементів словесно – логічного мислення; пам'ять, мова;
- Підготовка до молодшого шкільного віку.
Умовно всі ігри поділяють на творчі ігриі ігри із правилами.
Творчі ігри- Це сюжетно-рольові, театралізовані, хороводні, музичні та ін.
Ігри з правиламице дидактичні ігри та рухливі.
- Подорож до Країни дитячих ігор на пароплаві .
Поки ми збиратимемося в подорож, хтось має купити квитки на пароплав для нашої дружньої компанії. Хто хоче? (Вибирається 1 батько)
Що вам потрібне для виконання цієї ролі? (гаманець, гроші та паспорти)
Хто ж буде касиром у транспортній агенції? (Вибирається 1 батько - касир)
Що вам потрібне для цієї ролі? (вивіска, віконце, гроші, квитки, касовий апарат)
Вибрані батьки обирають необхідні для гри атрибути та розігрують рольовий діалог «Купівля квитків у касі».
Квитки куплені. Настав час вирушати в подорож.
Хто буде капітаном пароплава ?
(Вибирається 1 батько – капітан; за відсутності бажаючих вихователь бере на себе роль капітана пароплава)
Що вам потрібне для гри? (бінокль, кашкет, карта)
Хто буде матросом ? (Вибирається 1 батько – матрос)
Що вам потрібне для гри? (безкозирка)
Хто буде коком ? (вибирається 1 батько – кок)
Що вам потрібне для гри? (Ковпак, фартух або халат, посуд, продукти)
Хто буде механіком ? (Вибирається 1 батько – механік)
Що вам потрібне для гри? (Інструменти)
Вибираються батьки на вказані ролі.
Товаришу капітан і члени його команди, займайте свої робочі місця та приступайте до роботи.
Батьки, обрані запропоновані ролі, вибирають необхідні атрибути, займають місця на кораблі. Звучить музика. Капітан корабля віддає команди. Матрос перевіряєквитки у пасажирів. Батьки – пасажири розсідають на кораблі.
Обігрується епізод гри "Посадка на корабель".
Товаришу капітане, ми припливли до міста Сюжетно-рольових ігор . Дозвольте висадитись на берег?
- Міні-консультація для батьків на тему «Сюжетно-рольові ігри в дитячому садку та вдома: значення та різноманіття»
Сюжетно-рольова гра- Це вид діяльності дітей, в процесі якої діти в умовних уявних ситуаціях відтворюють певну сферу діяльності та спілкування дорослих з метою засвоєння найважливіших соціальних ролей та вироблення навичок формального та неформального спілкування. Основа сюжетно-рольової гри - уявна ситуація, яка включає в себе сюжет, рольта пов'язані з нею дії.
У середній групі діти грають у такі сюжетні ігри: «Сім'я», «Лікарня», «Дитячий садок», «Перукарня», «Автобус», «Моряки», «Зоопарк» та ін.
З допомогою цих ігор діти отримують елементарні ставлення до праці дорослих, предметах-помощниках людей різних професій, вчаться виконувати найпростіші трудові дії, будувати рольові діалоги друг з одним. Сюжетні ігри допомагають дітям навчитися правил поведінки та спілкування людей у різних ситуаціях.
Діти вигадують сюжет гри, розподіляють між собою ролі, підбирають необхідні для гри предмети, влаштовують місце для гри та починають грати.
Гра - це навичка, і цій навичці потрібно дитину вчити. У 4-5-річному віці основний спосіб навчання – це спільна з дорослим гра. Вдома грайте з дитиною разом! Купуйте йому ігрові набори для різних сюжетних ігор або зробіть їх із непридатного матеріалу. Грайте не лише іграшками, а й предметами-замінниками. Нехай дитина спостерігає за Вашою грою, а потім почне діяти самостійно. Згодом ви тільки керуватимете цією грою.
Поки ми з вами гуляли на острові сюжетно-рольових ігор, як приготував нам смачний обід.
Батько у ролі кока роздає батькам – пасажирам у тарілочках обід.
Обігрується епізод гри «Обід на кораблі».
Товаришу капітане, я щойно був у трюмі корабля. Там текти!
Обігрується епізод гри "Ремонт корабля".
- Подорож Країною дитячих ігор автобусом
Хто замовить квитки на автобус телефоном?
Розігрується рольовий діалог «Розмова телефоном»
Хто буде водієм (кермо)
Хто буде контролером ? Що Вам знадобиться для гри? (квитки та сумочка)
Займайте місця в автобусі!
Розігрується епізод «Поїздка автобусом».
Шановні пасажири, ми під'їжджаємо до місту Театралізованих ігор
- Міні-консультація «Театралізовані ігри»
Театралізована гра- Розігравання в ролях певного літературного твору та відображення за допомогою виразних способів (інтонації, міміки, жестів) конкретних образів.
Характерними особливостями театралізованих ігор є літературна чи фольклорна основа їхнього змісту та наявність глядачів.
Театралізованагра допомагає дитині осмислити моральний підтекст літературного чи фольклорного твору. У театралізованоюгрі здійснюється емоційне розвиток: діти знайомляться з почуттями, настроями героїв, освоюють способи їхнього зовнішнього вираження, усвідомлюють причини того чи іншого настрою За допомогою театралізованої грирозвивається діалогічне та монологічне мовлення дітей, її виразність . Зрештою, театралізована грає засобомсамовираження та самореалізації дитини.
Театралізовані ігри можна розділити на дві основні групи: драматизації та режисерські.
У іграх-драматизаціяхдитина виконує роль як «артист», самостійно створює образ за допомогою засобів вербальної та невербальної виразності. Видами драматизації є ігри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів; рольові діалоги з урахуванням тексту; інсценування творів; постановки вистав за одним або декількома творами; ігри-імпровізації з розігруванням готового сюжету (або кількох сюжетів) без попередньої підготовки
У режисерській грі«Артистами є іграшки або їх заступники, а дитина, організуючи діяльність як «сценарист та режисер», керує «артистами». «Озвучуючи» героїв та коментуючи сюжет, він використовує різні засоби вербальної виразності. Види режисерських ігор визначаються відповідно до різноманітності театрів, що використовуються в дитячому садку: настільний, площинний та об'ємний, ляльковий (бібабо, пальчиковий, маріонеток) тощо.
Пропоную всім вийти з автобуса та пройтися містом Театралізованих ігор.
Шановні батьки, поділіться, будь ласка, на 2 команди та виконайте запропоновані завдання:
1 команда – гра-драматизація за казкою «Лиса та сірий вовк» (Маски та елементи костюмів);
2 команда – режисерська гра (сюжет та ляльок батьки обирають самі)
- Міні-лекція «Хороводні ігри»
Хороводні ігри— це цілий комплекс ігрових вправ, що включають музику, спів, вільні рухи, декламацію віршів, пантоміму.
Хороводні ігри в дитячому садку просто потрібні. Незважаючи на зовнішню простоту та основний ігровий момент, значення хороводів складно переоцінити. Вони:
Розвивають почуття ритму та музичного слуху;
Сприяють удосконаленню рухових навичок (від повільного кроку до бігу);
Полегшують процес адаптації: мають у своєму розпорядженні дітей один до одного, розкріпачують їх;
Навчають дітей діяти разом, співпрацювати;
Знайомлять дітей із давніми традиціями та звичаями.
Хороводна гра «Ходить Ваня»
- Міні-лекція «Будівельно-конструктивні ігри»
В основі будівельно-конструктивної грилежить діяльність дітей, де вони відображають навколишнє життя у різноманітних спорудах за допомогою різних матеріалів та ігрових дій з ними. Як будь-якій творчій грі їй притаманні структурні елементи - мотив, ігровий задум, ролі, правила, ігрові дії, результат.
Будівельно-конструктивні ігри сприяють розвитку у дитини творчості, мислення, просторової уяви.
У цих ігор відбувається формування позитивних взаємин між однолітками. Зазвичай, будівельно-конструктивні ігри мають груповий чи колективний характер і тому сприяють розвитку взаєморозуміння, вчать уважно ставитись до інших дітей, спілкуватися з однолітками та дорослими. Крім того, у дітей помітно розвивається інтерес до техніки, вони вчаться доводити розпочату справу до кінця, бачити результат колективної праці, її користь. У задумі, змісті будівельних ігор укладена та чи інша розумова задача, вирішення якої вимагає попереднього обмірковування: що зробити, який потрібний матеріал, у якій послідовності має йти будівництво. Це сприяє розвитку конструктивного мислення, вмінню створювати різні моделі, розширює знання дітей про колір, величину, форму.
У процесі будівельно-конструктивних ігор вихователь навчає дітей спостерігати, розрізняти, порівнювати, запам'ятовувати та відтворювати прийоми будівництва, зосереджувати увагу на послідовності дій. Діти засвоюють схему виготовлення споруди, навчаються планувати роботу, представляючи її загалом, здійснюють аналіз та синтез споруди, виявляють фантазію.
У ході конструктивних ігор у дошкільнят збагачується словниковий запас назвами геометричних тіл, прислівниками, що виражають просторові відносини (високо низько, праворуч ліворуч, вгору-вниз, довгий короткий і т. п.)
У дитячому садку діти конструюють із різного будівельного матеріалу:
Спеціально створений (дерев'яний, пластмасовий, лего)
Природний (пісок, сніг, глина, каміння тощо);
Кидовий (дошки, ящики, коробки та ін.).
Поділіться, будь ласка, на 3 підгрупи. Вам пропонується у підгрупах пограти у будівельно-конструктивні ігри на задані теми з використанням дрібних іграшок
Будівельно-конструктивні ігри у підгрупах батьків
«Меблевий магазин» (з непридатного матеріалу), «Прогулянка лісом» (з природного матеріалу), «Прогулянка містом на машині» (з лего-конструктора)
- Міні-лекція «Дидактичні ігри»
Дидактичні ігри- Це навчальні ігри з правилами.
Значення дидактичних ігор у розвитку дошкільнят:
— розвивають пізнавальні та розумові здібності дітей(отримання нових уявлень, їх узагальнення та закріплення, розширення наявних уявлень про предмети та явища природи, рослин, тварин;
Розвиток пам'яті, уваги, спостережливості;
Розвиток умінь висловлювати свої судження, робити висновки;
-розвиток мови дітей (поповнення та активізація словника);
—
соціально-моральний розвиток дитини-дошкільника (пізнання взаємовідносин між дітьми, дорослими, об'єктами живої та неживої природи, дитина виявляє чуйне ставлення до однолітків у грі, вчиться бути справедливою, поступатися у разі потреби, вчиться співчувати тощо)
Види дидактичних ігор:
1. Ігри з предметами (іграшками).
2.Настільно-друковані ігри.
3.Словесні ігри.
- з предметами
вчать дітей порівнювати, встановлювати схожість та відмінності предметів, знайомлять їх із властивостями предметів, величиною, кольором. Наприклад, "Опиши предмет", "Що це таке?", "Що спочатку, що потім" та ін.
Настільно - друковані ігри знайомлять дітей з навколишнім світом, світом тварин та рослин, явищами живої та неживої природи. Вони різноманітні за видами: "лото", "доміно", парні картинки", ігри-бродилки. За допомогою настільно-друкованих ігор можна успішно розвивати мовленнєві навички, математичні здібності, логіку, увагу, вчитися моделювати життєві схеми та приймати рішення, розвивати навички самоконтролю. - ігри - Це ефективний метод виховання самостійності мислення та розвитку мови у дітей. Вонипобудовані на словах та діях граючих, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадують їх за описом, знаходять подібності та відмінності цих предметів та явищ природи.
Поділіться, будь ласка, на підгрупи, виберіть 1 із запропонованих ігор (лото, доміно, бродилка) та виконайте завдання:
1) Що розвиває та виховує запропонована гра?
2) Вигадайте різні варіанти ігор.
Шановні батьки, нас чекали діти! Пора повертатися до нашого міста.
Я викликала вам таксі. Домовтесь, хто з вас буде таксистом, хто пасажирами.
Що вам потрібне для гри? (кермо, обручі)
Займайте вільні таксі. Поїхали!
Обігрується епізод "Поїздка на таксі".
- Підсумок зборів.
Вихователь тримає в руках мікрофон або кеглю. Підходить по черзі до батьків для отримання реакції у відповідь на запитання.
Я журналіст газети «Приватний інтерес», хочу взяти у вас інтерв'ю про вашу подорож до Країни дитячих ігор. Поділіться, будь ласка, враженнями! Що нового ви дізналися? Чому навчилися?
Література:
- Михайленко Н. Я., Короткова, Н. А. Організація ігор у дитячому садку. Лінка-Прес. Москва. 2009
- Маханєва, В. Д. Театарлізовані ігри в дитячому садку. Сфера, 2004.
- Жукова, Г. Є. Зацепіна, М. Б. Музичне виховання у дитячому садку. Середня група. (4-5 років) ФГЗС. Мозаїка-синтез, 2017.
- Ликова, І. А. Конструювання у дитячому садку. Середня група. Конспекти. ФГЗС. Кольоровий світ, 2016 року.
- Бондаренко, А. К. Дидактичні ігри у дитячому садку. Москва: Просвітництво, 1991.
- http://studbooks.net/1757506/pedagogika/teoreticheskie_osnovy_izucheniya_teatralizovannoy_igry_sredstva_esteticheskogo_vospitaniya
- http://mirznanii.com/a/208021/teatralizovannye-igry
- http://xreferat.com/78/1456-1-teatralizovannye-igry.html
Ігровий практикум «У країні дитячих ігор» (нетрадиційні батьківські збори у середній групі)
РемонтМає бути торжество, у планах маячить триярусний кремовий гігант і вам хочеться підкорити всіх гостей талантом відмінного кондитера? Тоді особливо вам потрібно знати чому не пропікається або падає бісквіт після випічки, а також при якій температурі він випікає
Секрети приготування бісквітів Випекти повітряний, легкий бісквіт – це завдання не з найлегших. Тут потрібна вправність, досвід, а найголовніше, потрібно навчитися відчувати тісто. Чим частіше ви практикуватиметеся у приготуванні бісквіту, тим
