Статистика еге з російської. Як відрізняються бали ЄДІ по регіонах: результати школярів та регіональна нерівність

Рособрнагляд підбив підсумки основного та додаткового етапу ЄДІ 2017 року. Загалом статистика показує, що цьогорічні випускники впоралися з іспитами успішніше порівняно з минулим роком. У ЄДІ взяли участь близько 620 тисяч людей.

Вдвічі скоротилася кількість двієчників. Так, наприклад, сталося на іспиті з історії. З інших предметів цифри відрізняються, але незадовільних робіт справді поменшало: з біології - на 0,3%, з хімії - на 1,1%, з літератури - на 1,5%, з фізики - на 2%, з суспільствознавства - на 4%, з іноземних мов – на 25%.

На 2% збільшилась кількість учасників, які набрали на ЄДІ 2017 року від 80 до 100 балів.

Не упускає з уваги Рособрнагляд та талановитих випускників, яким вдалося набрати вищий бал із трьох предметів одразу. Цього року таких хлопців виявилося шість: двоє з Єкатеринбургу та по одному із Санкт-Петербурга, Пензи, Пермі та Кургану. У 2016 році було всього три триста балників: з Оленегорська (Мурманська область), Кемерово та Кірова.

На чверть, порівняно з минулим роком, зменшилася кількість порушень, пов'язаних зі списуванням. Однак "дістається" не лише випускникам, а й вчителям. Так, в Інгушетії за спробу допомогти учням на ЄДІ було звільнено директора школи. По всіх регіонах точково звільняють вчителів за випадковий дзвінок телефону під час проведення ЄДІ, а також за те, що вони "недоглядали" за учнями, які пронесли свій телефон на іспит. Подібні випадки показової розправи (навіть над заслуженими вчителями з двадцятирічним стажем) подекуди викликають подив.

Але щодо скандалів, то цього року вони припали не на момент складання іспиту, а на апеляції. По всій країні учасники ЄДІ скаржаться на грубі недотримання правил апеляції.

У деяких регіонах конфліктна комісія приймала рішення про зміну балів ще до початку самої процедури, а випускників оповіщала вже постфактум (без права на оскарження, оскільки всі бали вже були вписані в підсумковий документ; природно, жодної мови про підпис випускника поруч із підсумковою оцінкою та мовлення не йшло). В інших випадках організатори перешкоджали як поданню заяви про апеляцію, так і особисту присутність учасника ЄДІ на засіданні (наприклад, "забуваючи" назвати дату або навмисно не даючи підписати необхідні для присутності документи). Скаржилися випускники і на те, що їхню аргументацію не беруть до уваги, а письмове обґрунтування апеляції відмовляються підшивати до справи. Експерти всіма силами намагалися зберегти вихідний бал, посилаючись на неіснуючі критерії оцінки та чіпляючись до дрібниць, які взагалі не впливають на виставлення балів. Все це викликало хвилю обурення серед випускників та їхніх близьких. Звернення на гарячу лінію щодо ЄДІ також не дало результатів, оскільки на протилежному кінці засмученим батькам заявляли, що "порядок проведення засідання конфліктної комісії не оскаржуватиметься".

Несправедливість по відношенню до апелянтів, а також недбалість у початковій перевірці робіт - ось, що запам'ятається нам про ЄДІ 2017 року.

Єдиний державний іспит з російської є обов'язковим іспитом. Всього в основному періоді ЄДІ з російської мови у 2017 р. взяли участь 616 590 осіб (2016 р. – 658 392 особи; у 2015 р. – 672 407 осіб).

Результати ЄДІ з російської мови 2017 р. загалом можна порівняти з результатами ЄДІ минулих років.

На офіційному сайті ФІПД у розділі "Аналітичні та методичні матеріали" опубліковано " Методичні рекомендаціїдля вчителів, підготовлені на основі аналізу типових помилокучасників ЄДІ 2017 року", саме тут можна знайти інформацію про те, який середній бал ЄДІ з російської мови був у 2017 році.

Завантажити документ.

Таблиця 1

Середній бал ЄДІ з російської мови 2015 – 2017 роки

Залишилася незмінною порівняно з 2016 р. частка екзаменованих, які набрали за результатами іспиту 100 балів, – 0,5%. Стабільною залишається і частка високобальників: 25,5% у 2016 р. та 25% у 2017 р.

У 2017 р. на 0,5% зменшилася частка випускників, які не подолали мінімальний поріг (що не отримали мінімальний (24) тестовий бал): з 0,99% (2016 р.) до 0,54% (2017 р.). До основних причин зниження частки таких учасників з російської мови можна віднести успішну реалізацію системи заходів Рособрнагляду щодо підвищення якості викладання російської мови в суб'єктах Російської Федерації. Дані про зміну числа та частки 100-балників у 2015–2017 роках. наведено у табл. 2.

Таблиця 2

Статистика виконання роботи в цілому та окремих завдань дозволяє виявити основні проблеми у підготовці екзаменованих російською мовою. Як і попередні роки, залишаються недостатньо засвоєними розділи курсу, пов'язані з формуванням комунікативної компетенції. Недостатньо розвинені навички аналітичної роботи зі словом і текстом, відсутність достатньої практики аналізу мовних явищ позначаються і як написання сочинения-рассуждения. Найбільші труднощі випускники відчувають, застосовуючи пунктуаційні та орфографічні норми у письмовій мові.

На сайті "Учать у школі" представлена ​​цікава стаття Середній бал ЄДІ 2017 з російської мови, на основі інших даних з інтернету.

Днями стартувала нова хвиля єдиного державного іспиту, і за ті 8 років, що ЄДІ існує в обов'язковому режимі, суперечки навколо нього не вщухають. У цьому матеріалі ми намагаємося показати в динаміці середні бали ЄДІ з російської мови та математики в регіонах, а також пояснити, з чим можуть бути пов'язані регіональні відмінності в результатах іспиту.

Подані дані зібрані з відкритих джерел. Результати ЄДІ отримані з регіональних сайтів освітніх відомств та центрів оцінки якості освіти. Інші показники зібрані на сайтах Міністерства освіти і науки РФ, Росстату, Федерального казначейства.

Результати ЄДІ: регіональні відмінності

Якщо подивитися на карту, то видно, що найвищі середні бали і з російської мови, і математики показують регіони Центрального федерального округу. У 2015 році серед лідерів з російської мови були Оренбурзька та Самарська області, а також Пермський край, з профільної математики - республіка Калмикія, Пермський край та Удмуртія. Найнижчі ж результати, всупереч стереотипам, спостерігаються не в північнокавказьких регіонах, а на далекому Сході.

Окремий інтерес представляє динаміка результатів ЄДІ у регіонах. Порівнювати бали за роками некоректно - за ці роки іспит пережив чимало змін. Наприклад, у 2013 р., під час масових витоків відповідей, бали учасників загалом у країні виявилися вищими, а у 2014 р., після посилення заходів безпеки, впали. З огляду на це ми дивилися на становище регіонів щодо середнього балу в Росії і використовували стандартизовані z-значення. Інакше висловлюючись, ми порівняли динаміку регіонів щодо середнього країною. Зіставлялися результати регіонів у 2010 та 2014 рр., оскільки у цей період зміст та структура іспиту були найбільш стабільними.

Загалом, значне (більше одного стандартного відхилення) зростання за ці п'ять років з математики продемонстрували 16, а російською мовою - 11 суб'єктів РФ. В основному, це ті регіони, які в 2010 році показували результат нижче за середній. Серйозне зниження балів відбулося з математики в 6, а з російської в 3 регіонах - там, де в 2010 були досить високі бали. У суб'єктах РФ із середніми результатами суттєвих змін у балах не відбулося.

Чинники регіональних відмінностей результатів ЄДІ

2009-2014 роки:

Щоб зрозуміти, чим пояснюються результати ЄДІз математики та з російської мови у 2009 – 2014 роках, ми проаналізували їх зв'язок із низкою регіональних характеристик. У центрі уваги була, по-перше, роль ресурсного забезпечення шкіл, по-друге, роль ресурсів сімей.

Ресурси шкіл багато в чому визначаються обсягом державного фінансування. Якщо скоригувати обсяги подушового фінансування шкіл на інфляцію та різницю між регіонами у вартості життя, то зростання цього показника з 2006 по 2013 роки становило близько 40 відсотків. При цьому максимальний розрив у подушевому фінансуванні за цей період трохи скоротився - з 6 до 5 разів. Найбільше зростання фінансування шкіл відбулося у 2012 році, коли було прийнято “травневі укази Президента”.

Зміни у фінансуванні шкіл є важливими для результатів учнів. Згідно з нашими оцінками, регіони з більш високим рівнем подушного фінансування показують вищі середні бали ЄДІ з математики (при рівному рівні економічного розвитку, доходів населення та інших характеристик регіонів). За російською мовою значний зв'язок результатів ЄДІ та подушевого фінансування (при врахуванні інших регіональних показників) у 2009 – 2014 роках. не виявлено. Частково це можна пояснити тим, що у результатах з російської велику роль відіграють соціальні характеристики сімей.

Основну частку у бюджетному фінансуванні шкіл становлять зарплати вчителів. При цьому важливою є динаміка їх зарплат щодо середнього рівня оплати праці в регіоні. Загалом ця динаміка була позитивною. Найбільш суттєве зростання відносних зарплат вчителів спостерігалося у 2008 та у 2012 – 2013 роках, невелике зниження було у 2007 та 2010 роках.

За нашими оцінками, рівень зарплат вчителів щодо середньої зарплати в регіоні позитивно пов'язаний з регіональними результатами ЄДІ і з російської мови, і з математики. Від оплати праці залежить, які вчителі прийдуть до шкіл і з яким настроєм вони працюватимуть. Наприклад, дані опитування директорів шкіл у дослідженні PISA 2012 року показують, що в регіонах з вищою відносною зарплатою вчителі мають мотивацію, ентузіазм і прагнення до досягнень.

Крім держави, у освіту дітей інвестують сім'ї. Ресурси сімей визначаються їх прибутками. Наш аналіз показує, що в регіонах з високим рівнем бідності (частка людей з доходами нижче прожиткового мінімуму) результати ЄДІ нижче. Високий рівеньнерівності доходів усередині регіону також негативно позначається на середніх балах ЄДІ (при рівному рівні бюджетного фінансування шкіл та інших регіональних характеристик).

Іншими словами, підвищення освітніх досягнень школярів важливі й сімейні ресурси. При цьому в суб'єктах РФ з низькими доходами населення в середньому нижчі та ресурси регіональних бюджетів, а отже, і фінансування шкіл.

В цілому, на даному етапівирівнювання рівня бюджетного фінансування шкіл між регіонами недостатньо для того, щоб вирівняти бали дітей.

2015 рік:

Якщо говорити про результати 2015 року, то розрив між регіонами з мінімальним та максимальним середнім балом ЄДІ може становити 28 балів з російської мови та 16 з математики. Соціально-економічні характеристики суб'єктів РФ (валовий регіональний продукт, фінансування шкіл на одного учня, частка населення вищою освітою, а також частка міського населення) на 25 відсотків пояснюють середній бал ЄДІ з математики та на 34 відсотки - середній бал ЄДІ з російської мови. У дітей із менш благополучних регіонів менше шансів отримати високі бали на іспиті, ніж у тих, хто живе у більш економічно розвиненій частині країни. Причому російською цей розрив дещо більше, ніж у математиці.

Майже так само (на 28 відсотків з математики та на 30 відсотків з російської мови) середні в регіонах бали пояснюються характеристиками шкіл і вчителів. Важливо враховувати, скільки дітей у регіоні після 9 класу йдуть у коледжі, а скільки залишаються у старших класах та здають ЄДІ. Як показує наш аналіз, у школах, де у старших класах залишається менше половини дев'ятикласників, результати також вищі, ніж там, де відбір (або самовідбір) дітей менш суворий.

Значення мають і вчительські показники. У всіх регіонах переважають вчителі з закінченою вищою освітою, проте там, де таких педагогів більше 80 відсотків, результати ЄДІ учнів вищі. А ось зв'язок результатів із категорією вчителя виявився не таким однозначним - найвищі результати у випускників у регіонах, де частка педагогів із вищою категорією варіюється від 22 до 30 відсотків.

Таким чином, наш аналіз показує, наскільки учні з різних регіонів не мають шансів на високі бали ЄДІ. Середні результати московських школярів на ЄДІ на 13 балів з профільної математики і на 5 балів з російської мови вищі, ніж у школярів з республіки Бурятія.

Загалом, економічні та освітні характеристики регіонів визначають бали ЄДІ на 64 відсотки з російської мови та на 53 відсотки – з математики. При цьому ці фактори знаходяться поза сферою впливу самих педагогів та шкіл, тому оцінювати їх за цим результатом некоректно.

Висновки

Як показує наш аналіз, у Росії досить великі регіональні відмінності в освітніх результатах школярів. Ці відмінності можуть визначити подальшу долю дітей, у тому числі вплинути на вступ до вузів.

Багато в чому ця різниця пов'язана з тим, наскільки школярі забезпечені освітніми ресурсами. Нерівність ресурсів є як на рівні сімей, так і на рівні державного фінансування шкіл. Часто одне супроводжує інше.

Проведений нами аналіз не враховує варіації балів єдиного іспиту всередині регіонів, хоча це завдання вкрай корисне при виробленні заходів освітньої політики. Для такого аналізу необхідний доступ до знеособлених даних ЄДІ для дослідників. У розвинених країнах результати подібних тестів використовуються для аналізу та вироблення управлінських рішень, і цей досвід важливо використовувати й у Росії.

ЄДІ як об'єктивний інструмент оцінювання випускників шкіл показав наявність проблеми з нерівністю освіти. Не можна покладати всю відповідальність за вирішення цієї проблеми на сам іспит чи вчителів. Вирівнювання освітніх можливостей – це завдання державної політики.

Вконтакте

Однокласники

22 червня на офіційному сайті Єдиного державного іспиту стали відомі результати ЄДІ 2017 року з російської мови за паспортними даними.

Для випускників 11-х класів настала хвилююча пора — вони знайомляться з результатами ЄДІ 2017 за основним обов'язковим предметом, яким є російська мова. Відомо, що цей іспит школярі, для яких незабаром школа залишиться в минулому, складали ще 9 червня. Зазначимо, що заяви на участь у ньому в основний період подали приблизно 628 тис. осіб, а для складання іспиту було задіяно 5,4 тисяч пунктів проведення іспитів як у РФ, так і за кордоном.

Цього року Росбрнагляд оголосив результати ЄДІ з російської мови на 5 днів раніше, тобто 22 червня, про що голова відомства Сергій Кравцов повідомив на понеділок на прес-конференції. До цього планувалося, що підсумки іспиту будуть відомі 27 числа.

"Такого взагалі в історії не було", - зазначив Сергій Кравцов.
Відповідно до даних регіонів, іспит пройшов у штатному режимі. Жодних витоків контрольних вимірювальних матеріалів до мережі Інтернет не було, повідомив керівник Рособрнагляду.

Рособрнагляд повідомив, що у 2017 році мінімальний поріг для отримання атестату у 24 бали не подолали 0,5% учасників ЄДІ з російської мови.

«Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки підбила попередні підсумки ЄДІ з російської мови, яка проводилася в основний термін складання іспиту 9 червня. Учасниками іспиту стали майже 617 тис. осіб. Мінімальний поріг для отримання атестату у 24 бали не подолали 0,5% учасників іспиту (у 2016 р. їхнє число склало 1%)», — сказано у повідомленні відомства.

У прес-службі також зазначили, що середній бал на ЄДІ з російської мови цього року можна порівняти з торішнім результатом.

«Цього року зберігається тенденція покращення результатів з обов'язкових предметів. Частка випускників, які залишилися без атестатів, скоротилася майже у півтора рази, і це ще без урахування результатів майбутніх пересдач. Дані результати свідчать про успішність проекту «Я здам ЄДІ» та є результатом серйозної адресної роботи, яка була проведена з відстаючими школярами в регіонах та муніципалітетах, де результати ЄДІ минулих років виявили серйозні проблемиз рівнем шкільної освіти», - повідомив керівник Рособрнагляду Сергій Кравцов.

Найшвидше дізнатися результати ЄДІ у 2017 році можна в Інтернеті. Результати іспиту розміщено на офіційному сайті Єдиного державного іспиту, що знаходиться за адресою ege.edu.ru. Для того щоб дізнатися про результати іспитів з російської мови та інших предметів, потрібно ввести паспортні дані випускника, код реєстрації на іспиті, вказати регіон та дати згоду на обробку введених даних.

Подавати документи на вступ можна до 5 університетів, у кожному з яких не більше ніж на 3 факультети.
Відомо, що головний період ЄДІ 2017, що завершився, продовжують резервні дні для здачі всіх. предметів ЄДІ, які відбудуться з 20 червня по 1 липня. Скласти іспити в даний термін зможуть випускники, які закінчили школи минулого року та школярі, які отримали незадовільний результат із одного з обов'язкових предметів.