Як правильно підібрати тематику класного годинника для школярів? Список тем класного годинника. Класний годинник для старшокласників та студентів коледжу Теми класного годинника за моральним

1. «Отчизни вірні сини...»Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни. Важливе у плані формування в учнів патріотизму та почуття гордості за країну, пропаганди військової служби свято. Висвітлюється історія свята, подвиги російських воїнів у Великій Вітчизняній війні, у період бойових дій в Афганістані, Чечні, локальних конфліктах.

2. Скажімо курінню «Ні!»Захід знайомить учнів із згубним впливом тютюнопаління на організм молодої людини (дівчини), формує негативне ставлення до цієї звички, мотивує учнів вести здоровий спосіб життя. Однією з цілей класної години є навчити зберігати свою індивідуальність і говорити «ні», навіть коли учень відчуває тиск з боку оточуючих.

3. Що ми рухаємо при виборі професії?Профорієнтаційна класна година, спрямована на формування у учнів уявлення про способи вибору професії. Виявляється взаємозв'язок рівня професійної компетентності та знань про себе, свої здібності. Діти навчаються співвідносити результати тестування з вимогами, що висуваються тією чи іншою професією. Формується здатність правильно оцінювати себе та свої можливості, рівень комунікативних якостей. .

4. «Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...»Класний час спрямовано формування знань правової культури в учнів, корекцію морального поведінки. Висвітлюються як права, а й обов'язки громадянина РФ відповідно до Конституції.

5. Символи Російської держави.Учні знайомляться з основними державними символами Російської Федерації, історією створення і значенням. Аналізуються сфери їх застосування, заборони використання. Захід сприяє формуванню громадянської позиції, почуття патріотизму, дбайливому ставленню до історичної спадщини країни, хоч би яким суперечливим він був. .

6. Правда про наркотики. Мета класної години – виявити рівень поінформованості учнів про наслідки, що викликаються вживанням наркотиків, підвищити цей рівень шляхом ознайомлення з факторами ризику для здоров'я кожної окремої особи та людства загалом, показати переваги здорового способу життя.

7. Прощення чи помста?Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору. Старшокласники вчаться розумітися на змісті понять «прощення», «доброта», «чеснота», «гуманізм», «непротивлення злу насильством», «великодушність», «шляхетність» і роблять висновок, що саме вони і є вічними загальнолюдськими цінностями. Сценарій класної години наведено на нашому сайті .

8. Депресія та способи боротьби з нею. Юнацькі роки не для всіх протікають весело та безтурботно. Це час змін, коли потрібно визначитися, що ти хочеш отримати від життя і що потрібно зробити для цього. Не у кожного одразу знайдеться відповідь. Не визначившись із вибором, учні втрачають радість життя і поринають у депресію. Класна година покликана навчити способам виходу з таких ситуацій. .

9. «Нехай стоїть російське місто Саратов на віки, на віки, на віки...»Класна година присвячена 420-річчю Саратова. Систематизуються знання учнів про історію рідного міста, основні віхи його становлення. Наводяться приклади відомих земляків, котрі прославили місто. Може бути проведено у вигляді свята з використанням віршів, пісень місцевих авторів. (Замість Саратова можна вибрати будь-яке інше місто, селище, село, поселення тощо).

10. Пияцтво та алкоголізм. Позакласний захід показує фактори ризику для здоров'я учня та майбутніх поколінь при вживанні алкоголю. Спрямовано на пропаганду здорового способу життя, формування культури поведінки згідно з нормами моральності. Раніше отримані відомості про шкоду алкоголю закріплюються та конкретизуються запрошеними спеціалістами-наркологами. Сценарій класної години наведено на нашому сайті .

11. Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів. Людина і природа представлені як єдине ціле, система, у разі порушення розвитку однієї ланки якої може статися її повне руйнування. Виділяються та аналізуються сучасні екологічні проблеми та можливі шляхи їх вирішення. Оцінюється посильний внесок кожного у справу захисту довкілля.

12. «Дякую нашим матерям...»Класна година, присвячена Дню матері. Мета — виховати чуйне, дбайливе ставлення до матері, яка подарувала життя головній людині в житті. Краще проводити у вигляді свята з поетичним та музичним супроводом, конкурсами. Запрошуються мами, які можуть бути задіяні у заході.

13. Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?Висвітлюються причини агресії, її наслідки як конфліктів. Учні отримують навички щодо «погашення» агресії та попередження конфлікту, навчаються контролювати психічну рівновагу. Метою класного керівника за сприяння шкільного психолога стає формування вміння емпатії - співпереживання та оцінки події з позиції протилежної сторони.

14. «Знаємо, пам'ятаємо, віримо...»Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги. Класним керівником вирішуються завдання виховання патріота своєї Батьківщини, формування в учнів трепетного ставлення до минулого країни та людей, які завоювали її свободу. Проводиться у вигляді свята з використанням віршів та пісень воєнних років, запрошенням ветеранів.

15. «Світле свято величаємо...»Класна година, що знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі. Краще проводити у вигляді свята з використанням віршів, приказок, пісень, що залишить яскравий емоційний слід у душі учнів, прищепить повагу, любов, трепетне ставлення до народних традицій. Сценарій класної години наведено на нашому сайті .

16. «Вірус гріха». Класна година у формі дискусії має православну спрямованість та вирішує проблеми морального вибору, здорового способу життя, профілактики випадкових сексуальних зв'язків, побудови гармонійних стосунків між статями. Сценарій класної години наведено на нашому сайті .

17. "Мої роки моє багатство..."Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини. Основна увага приділяється поважному ставленню до старших, людей похилого віку, їх досвіду, заслуг. Використовуються вірші, пісні, запрошуються бабусі, дідусі, члени громадських організацій, відомі земляки.

18. "Батьки та діти".Класна година проводиться у вигляді розмови. Виявляються причини конфліктів між поколіннями, пропонуються способи виходу із них. Захід покликаний формувати в учнів уміння розуміти доросле покоління, ставитися до нього тепліше, співчутливіше, піклуватися. Сценарій класної години наведено на нашому сайті.

19. Новий рік.Краще проводити подібні заходи в ігровій формі, що сприятиме гарному емоційному сприйняттю та згуртуванню колективу учнів. На нашому сайті представлені сценарії різних новорічних вечорівта сценарій новорічного КВК.

20. Небезпеки, що чатують на сучасну молодь. Класна година проводиться у вигляді тематичної бесіди. Виявляються небезпеки в поведінці, способі життя учнів, здатні негативно вплинути на розвиток молодої людини, її становлення як особистості, що шкодить його успішному вливанню в соціум.

виховання громадянськості, патріотизму, поваги до прав, свобод та обов'язків людини(цінності : любов до Росії, свого народу, свого краю, громадянське суспільство, полікультурний світ, свобода особиста та національна, довіра до людей, інститутів держави та громадянського суспільства, соціальна солідарність, мир у всьому світі, різноманіття та повага культур та народів);

виховання соціальної відповідальності та компетентності (цінності: правова держава, демократична держава, соціальна держава, закон та правопорядок, соціальна компетентність, соціальна відповідальність, служіння Батьківщині, відповідальність за сьогодення та майбутнє своєї країни);

виховання моральних почуттів, переконань, етичної свідомості(цінності: моральний вибір; життя та сенс життя; справедливість; милосердя; честь; гідність; повага до батьків; повага до гідності іншої людини, рівноправність, відповідальність, любов і вірність; турбота про старших та молодших; свобода совісті та віросповідання; толерантність, уявлення про світську етику, віру, духовність, релігійне життя людини, цінності релігійного світогляду, що формується на основі міжконфесійного діалогу; духовно-моральний розвиток особистості);

виховання екологічної культури, культури здорового та безпечного способу життя(цінності: життя у всіх її проявах; екологічна безпека; екологічна грамотність; фізичне, фізіологічне, репродуктивне, психічне, соціально-психологічне, духовне здоров'я; екологічна культура; екологічно доцільний здоровий та безпечний спосіб життя; ресурсозбереження; екологічна етика; екологічна відповідальність; соціальне партнерство для покращення екологічної якості довкілля; сталий розвиток суспільства у гармонії з природою);

Виховання працьовитості, свідомого, творчого ставлення до освіти, праці та життя, підготовка до свідомого вибору професії (цінності: наукове знання, прагнення до пізнання та істини, наукова картина світу, моральний зміст вчення та самоосвіти, інтелектуальний розвиток особистості; повага до праці та людей праці; моральний зміст праці, творчість та творення; цілеспрямованість та наполегливість, ощадливість, вибір професії);

Виховання ціннісного ставлення до прекрасного, формування основ естетичної культури – естетичне виховання (цінності: краса, гармонія, духовний світ людини, самовираження особистості у творчості та мистецтві, естетичний розвиток особистості).

Усі напрями виховання та соціалізації важливі, доповнюють один одного та забезпечують розвиток особистості на основі вітчизняних духовних, моральних та культурних традицій. Освітня установа може віддавати пріоритет тому чи іншому напряму духовно-морального розвитку, виховання та соціалізації особистості громадянина Росії, конкретизувати відповідно до зазначених основних напрямків та системи цінностей завдання, види та форми діяльності.

Сьогодні однією з найважливіших форм організації виховної роботи з учнями вважається класний час. Проводиться він раз на тиждень, у певний день та час. Під час заняття педагог проводить бесіди з учнями, виховує їх, розширює кругозір, визначає завдання та цілі класного колективу.

Основні відомості

Класна година – це між учителем та учнями. На сьогоднішній день він проводиться у кожній школі. Заняття внесено до навчального розкладу та проводиться, як говорилося вище, раз на тиждень. Тривалість його становить 40 – 45 хвилин.

Загалом така політика не зовсім вірна. може займати і менше часу, оскільки головне його завдання - виконати поставлені вчителем завдання. Проводити заняття можна як у класній кімнаті, так і в актовій залі, бібліотеці, музеї, навіть на вулиці.

Основні цілі та завдання

Класна година в школі має кілька цілей.

Насамперед, це просвітницька, що полягає у розширенні кола знань учнів у різних сферах життя.

Далі слідує напрямна. Вона впливає на практичну сторону життя школярів, їх поведінку та ставлення до життя. Реалізується за допомогою розмови про ту чи іншу життєву ситуацію, підкріплену прикладами.

Остання мета - орієнтовна. З її допомогою формується певне ставлення до об'єктів навколишньої дійсності, духовні та матеріальні цінності.

До основних класної години належить:

створення умови для прояву індивідуальності учнів;

Збагачення знань про навколишній світ;

формування емоційно-чуттєвої сфери;

Формування класного колективу.

Форми проведення

Класна година - це заняття, яке можна проводити не лише у формі лекції, а й:

Конкурсу;

Вікторини;

Зустрічі;

Екскурсії.

Підготовка до заняття

Починаючи підготовку класної години, необхідно визначитися з темою заняття. Зробити це можна заздалегідь, провівши розмову з учнями або анкетування. При виборі теми класної години необхідно виявити вікові особливості учня, їхні інтереси.

Перш ніж писати сценарій класної години, необхідно сісти і поставити собі кілька ключових питань:

1. Як налаштувати дітей на участь у класній годині?

2. Як і коли провести підготовчу роботу?

3. У яких завданнях діти зможуть проявити себе найповніше?

4. Хто з учнів зможе допомогти у проведенні класної години?

5. Як правильно підбити підсумки заняття?

Відповіді ці питання слід записати на папір і періодично повертатися до них у міру написання конспекту заняття.

Після цього необхідно приступати до складання сценарію та проведення підготовчої роботи. У деяких ситуаціях можна використовувати вже готові розробки класного годинника, взяті зі спеціалізованих журналів для педагогів, різних інтернет-ресурсів. Але при цьому важливо пам'ятати, що більшість із них вимагають внесення правок. Так, ті чи інші завдання можуть здатися дітям надто складними чи не зацікавити їх. Слід замінити такі завдання більш легкі чи цікаві.

Загалом підготовка складається з наступних моментів:

1. Визначення теми та завдань.
2. Визначення місця та часу проведення.
3. Визначення ключових моментів.
4. Підготовка плану та сценарію.
5. Вибір матеріалу.
6. Оформлення приміщення.
7. Визначення учасників класної години.

Після проведення заняття потрібно обов'язково виконати його аналіз.

Структура заняття

Під час підготовки заняття необхідно враховувати, що класний час має власну структуру. Загалом вона така сама, як і структура будь-якого уроку:

1. Вступ, основне завдання якого – активізація уваги учнів, позначення проблеми.
2. Основна частина, зміст якої визначається завданнями класної години.
3. Заключна частина, яка стимулює потреби учнів у самовихованні.

Час спілкування

Одна з форм, в якій може бути проведена класна година – це час спілкування. Він визначається як спільний творчий процес дитини та дорослого. Діти беруть участь в організації години спілкування нарівні з дорослими, разом із педагогом визначають тему та коло інтересів.

Час спілкування має одне важливе правило - створити сприятливу обстановку, в якій кожен із учнів може без побоювання висловити свою думку.

До основних форм години спілкування відносяться:

Дискусія;

Сюжетно-рольова гра;

Усний журнал;

Соціально-культурний проект.

Інформаційна класна година

Класний годинник у класі може також проводитися і у формі захисту та реалізації інформаційних проектів, політхвилин.

Головна мета такого заняття – формування розуміння власної важливості, необхідності участі у суспільно-політичному житті країни та світу загалом. У ході інформаційної класної години діти навчаються розбиратися у складних сучасних проблемах, правильно реагувати на те, що відбувається навколо них.

Основні форми роботи на таких уроках:

Газетні повідомлення;

Переказ події за допомогою цитат;

Робота із словником;

Робота із політичною картою;

Коментування інформації;

Формулювання проблемних питань та пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення відеоматеріалів.

Тематика

Декілька слів про те, якою може бути тематика класного годинника. Заняття можуть бути присвячені:

1. Морально-етичним проблемам.
2. Запитанням у сфері науки.
3. Естетичним проблемам
4. Питанням держави та права.
5. Психологічні питання.
6. Осоенностям фізіології та гігієни.
7. Питання здорового способу життя.
8. Екологічні проблеми.
9. Загальношкільних проблем.

В рамках тієї чи іншої тематики можна провести цілу низку класних годинників, об'єднаних однією метою і мають схожі завдання.

Зразкові теми

Виходячи з інтересів учнів та їх віку, тематика класного годинника може бути така:

Для учнів 5 класу:

1. "Яким я бачу себе через... років?"
2. "Який я?"
3. "Книги довкола нас".
4. "Що я можу?"

Для учнів 6 класу:

1. "Моє хобі".
2. "Я в школі та вдома".
3. "Власна думка. Чи важливо воно?"
4. "Мої сильні та слабкі сторони".
5. "Вчимося слухати та чути".

У 7 класі можна проводити виховний годинник на наступні тематики:

1. "Хочу та можу".
2. "Вчимося керувати собою".
3. "Увага та уважність".
4. "Скажи мені, хто твій друг".

У 8 класі можна проводити класний годинник на теми:

1. "Що таке геніальність та талант?"
2. "Тренуємо пам'ять".
3. "Відповідальність та безпека".
4. "Країна моєї мрії".

Учнів 9 класу зацікавлять розмови:

1. "Людина та творчість".
2. "Мої права".
3. "Моя майбутня професія".
4. "Краса в нашому житті".

Для 10 класу доцільно підготувати такий класний годинник:

1. "Я і моє оточення".
2. "Дорослість - що це?"
3. "Недоліки людини: причини та наслідки".
4. "Вчимося володіти собою".

В 11 класі можна провести годинник на тему:

1. "Чи пам'ятатиме про мене школа?"
2. "Мій професійний вибір".
3. "Моє призначення".
4. "Гумор у житті людини".

У зимовий період можна провести класну годину «Профілактика грипу», а також «Профілактика травм», «Правила поведінки на льоду», «Як вести себе в зимовий час», «Свята без порушень» та інші.

Цікавий хід, який може зробити педагог для визначення тематики занять, - озвучити на початку року або семестру плани класного годинника та дати можливість дітям самостійно запропонувати ті чи інші теми, доповнивши існуючий план, запропонувати брати участь у їх підготовці.

Не забувайте проводити ігри КВК, під час яких учні зможуть перевірити свої знання та вміння. Форму проведення також варто рідко змінювати. Наприклад, сьогодні була лекція, отже наступного разу це може бути екскурсія чи розмова.

Для більш ефективного проведення класної години необхідно дотримуватися наступних порад:

1. Кімната, в якій проводиться заняття, повинна бути прибрана та провітрювана.

2. Бажано прикрасити кабінет за допомогою кольорів. Можна використовувати як справжні, і штучні.

3. Тему класної години потрібно записати на дошці. Доречним буде також використання афоризму.

4. Не забувайте про мультимедійні проектори та презентації, вони суттєво підвищать інтерес учнів до матеріалу.

5. Під час анкетування, тестів використовуйте бланки. Не забувайте про наочні матеріали - брошури, буклети.

6. Особливу увагу приділіть підготовці до заняття, якщо це класний час у початковій школі. Особливості розвитку та сприйняття дітей такі, що виховний годинник найкраще проводити у вигляді гри, подорожі. Так ви зможете набагато швидше зацікавити учнів, привернути їхню увагу.

7. Не забувайте про комфорт учнів. Дозвольте їм сісти так, як їм подобається. Можна також розставити парти по колу, зрушити дві парти на одну, якщо передбачається групова робота.

8. Не бійтеся запрошувати на класну годину фахівців – лікарів, психологів, істориків, бібліотекарів. Звичайно, якщо вони розуміються на темі вашої класної години краще за вас і можуть розповісти багато корисної інформації.

Висновки

Класна година - це одна з найважливіших Проводиться вона раз на тиждень. У ході заняття вчитель підвищує культурний рівень учнів, формує їх життєві настанови та цінності, організовує колектив. Форма проведення може бути будь-якою, залежно від теми заняття та поставлених учителем цілей.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор МКОУ «Ключівська середня загальноосвітня

школа ім. »

"____" ____________ 2012 рік

з духовно-морального виховання учнів

Ми тепер не просто діти, ми тепер учні. Твій шкільний вигляд. Організація свого робочого місця Перший раз у перший клас Чи я ввічливий? Що таке добре і що таке погано? У шкільній бібліотеці. У гості до медсестри. З любов'ю до рідної школи.

(виховання любові до тварин)

У світі тварин Ліс – наш друг. Ліс та його мешканці. Гра – подорож. В зоопарку. Собака друг людини! Ми з Червоної книги Росії У гостях у мешканців «Підводного царства» Тварини – герої казок та оповідань. Домашні тварини. Екскурсія до Шадринського краєзнавчого музею.

Бесіда «Старших шануй – малюків не ображай» Збори з батьками «Добре, що є сім'я, яка від бід зберігає мене». Ранок «Будь ввічливим і добрим» Позакласний захід «Всі люди праці – друзі та брати» Розмова «Небезпечна парочка» (про хвастощі та заздрощі) Про дружбу та порозуміння між дівчатками та хлопчиками Сімейне свято «Свято бабусь та мам» «Вклонимося Великим тим рокам…»

1. Славетні символи Росії

2. Москва – столиця Росії

3. Минуле моєї Батьківщини

4. Подорож Росією

5. Рослинний та тваринний світ моєї країни

6. Моя Мала Батьківщина – Шадринський район.

8. Країна, що відкрила шлях до космосу

9. Велика війна – Велика Перемога

1. Сини Землі Шадрінської (о,)

2. Інсценізація казок «Чим навчають народні казки?»

3. Дослідницька робота «Історія мого села»

4. Знамениті люди району, області.

5. Святкові ворожіння «Раз у Водохреща…»

6. Мій родовід

7. Розмова про народні промисли «Про що розповіли іграшки?»

8. Екскурсія до краєзнавчого музею

9. «Свято зі сльозами на очах»

1. Бесіда «Ввічливий пішохід – ввічливий водій»

2. Правила та норми поведінки у суспільстві

3. Етикет - складова частина громадського порядку та порядної людини

4. Шкільний етикет. Правила поведінки в школі.

7. Щоб радість людям дарувати, треба бути добрим і ввічливим бути.

8. Зустріч гостей привітно

9. Культура та безпека відпочинку

1. Людина – є істота мисляча.

2. Що таке щастя?

3. Що є праця?

4. Що таке совість?

5. Що таке свобода?

6. Що таке доля?

7. Що таке гроші?

8. Що таке «Я»?

9. Що таке моє життя?

1. Що таке людина?

2. Життєве кредо гідної людини

3. Молодіжні субкультури

4. Класна година «Викрадник розуму» (алкоголізм, наркоманія)

5. Ігрова програма «Давайте поговоримо про нас…»

6. Що таке кохання?

7. Я і закон.

8. "Золоте правило моральності"

9. Літературно – художній вечір «Не забуде ніхто, ніколи…»

1. Профорієнтаційне заняття «Світ професій»

2. Професійна консультація "Твій професійний маршрут"

3. Тестування у центрі зайнятості «Мій темперамент та вибір професії»

4. Галузі народного господарства та їх основні професії

5. Екскурсії до ПТУ, СУЗи, ВНЗ

6.Професії наших батьків

7.Психолого - педагогічні особливості, що зумовлюють вибір професій.

8. Розмова із запрошенням випускників «Як досягти успіху у професії?»

9. Куди піти вчитися?

1. Розмова «Кольори осені»

2. Етикет краси

3. Гардероб чоловіка та гардероб жінки

4. Краса людського тіла

5. Краса навколо нас

6. Кохання – це згода розуму, душі та тіла.

7. Трохи про все. Класна година із запрошенням косметолога, лікаря, перукаря, модельєра.

8. Розмова «Будьте щасливі та людяні».

9. "Музи вели в бій". Діячі літератури та мистецтва у роки Великої Вітчизняної війни.

1. «Я маю право на …» - розмова на тему

2. «Моя майбутня професія. Який я її бачу? Екскурсія до центру зайнятості.

3. Тематична бізнес вікторина «Професія та сучасність»

Класна година №1 "Культура спілкування"

Немає більшої розкоші, ніж розкіш людського спілкування

А. Сент-Екзюпері

Основні питання теми:

Класова та історична сутність спілкування людей.

Гуманістичне зміст сучасного етикету.

Емоційна сторона спілкування. Культура почуттів, здатність співпереживання як форми вираження емоційного боку відносин людей.

Класна година №2 "Естетична та етична поведінка людини"

Завжди особливо цінна

Буває зовнішність тієї,

Чия краса осяяна

Душевною красою

Омар Хайям

У людині все має бути чудово:

і обличчя, і душа, і одяг, і думки

А.П.Чехов

Між красою та красивістю така різниця, яка існує між живим листком,

вирощеною землею, та паперовою квіткою, спрацьованою в майстерні

К.С. Станіславський

Основні питання теми:

Культура людини внутрішня та зовнішня, їх єдність.

Смак та мода. Основні вимоги до зовнішнього вигляду.

Що таке "манера". Манери хороші та погані. Як виробити хороші манери поведінки?

Тактовність та делікатність. Чому вони такі важливі у спілкуванні людей?

Класний годинник № 3-4 "Твоя поведінка в школі"

Цикл розмов на цю тему має бути пройнятий думкою про те, що дисципліна – це дисципліна боротьби та подолання труднощів. Виховати в собі таку дисципліну можна і необхідно, навчаючись у школі. В основу проведення розмов на цю тему мають бути покладені Правила для учнів школи, а також Статут школи.

Класна година № 5 "Твоя поведінка у громадських місцях"

Основні питання теми:

Як поводитися на вулиці?

Вмій поводитись у театрі, концертному залі, кінотеатрі.

Ти у міському транспорті.

Якщо ти йдеш у магазин, як поводитися в ньому?

Класна година № 6 "Культура взаємин хлопчиків та дівчаток, юнаків та дівчат"

Люблю, але рідше говорю про це

Люблю людей, але не для багатьох фраз.

Торгує почуттям той, хто перед світлом

Всю душу виставляє напоказ

В. Шекспір ​​"Ставлення до жінки визначає ступінь культури нації"

Основні питання теми:

Чи потрібні лицарі в наші дні?

Дівоча гордість. Як її розуміти?

Класна година № 7 "У гостях та вдома"

Основні питання теми:

Правила поведінки за столом.

Ти приймаєш гостей.

Дбайливе ставлення до батьків – ознака високої культури людини.

Додаток 5

Приблизна тематика класного годинника

щодо розвитку інтелектуальних умінь учнів.

5 клас

В. І. Даль та його тлумачний словник.

Я та мої здібності.

Світ енциклопедій.

6 клас

Мої сильні та слабкі сторони.

Як розвинути в собі вміння слухати та чути, дивитися та бачити?

Мої "чому?" та відповіді на них.

7 клас

Глибинні таємниці людського пізнання.

Увага та уважність. Слова одного кореня?

Як навчитися керувати собою.

8 клас

Талановитість та геніальність. У чому вона проявляється?

Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.

9 клас

Людина та творчість. Великі твори людства.

Розмова із самим собою до душі.

10 клас

Як навчитися панувати собою?

Мої лінгвістичні здібності. Як вони проявляються?

Недоліки людини та їх вплив на її долю.

11 клас

Поки я думаю, живу.

Гумор у житті людини.

Додаток 6

ПЕДАГОГІЧНА РАДА

«КЛАСНА ГОДИННА В СИСТЕМІ ОСОБИСТО-ОРІЄНТОВАНОГО ВИХОВАННЯ»

МЕТА: підвищення компетенції педагогів школи у питаннях сучасних виховних технологій, сприяння формуванню у педагогів установки на використання особистісно-орієнтованого підходу у виховній роботі, оволодіння класними керівниками методикою підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години.

ЗАВДАННЯ:

проаналізувати систему підготовки та проведення класних годинників у школі;

виявити сутнісні характеристики особистісно-орієнтованого підходу у вихованні;

визначити шляхи та способи освоєння педагогами технології підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години.

ПІДГОТОВЧА РОБОТА:

вивчення методичної літератури з обговорюваної проблеми;

створення ініціативної групи з підготовки та проведення педради;

проведення анкетування серед педагогів школи з проблеми підготовки та проведення класної години;

відвідування класного годинника з метою вивчення технологій, що використовуються при проведенні виховних заходів класними керівниками;

розробка пам'яток для класних керівників з технології підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години;

оформлення стенду методичної та художньої літератури з проблеми педради;

підготовка ініціативною групою проекту рішення педагогічної ради

ХІД ПІДРАДИ:

Введення у тему педагогічної ради (заступник директора з виховної роботи):

(На екрані – тема педради «Класна година в системі особистісно-орієнтованого виховання»).

У цей період радикального перетворення виховної практики очевидна необхідність висвітлення проблеми класної години. У нинішній ситуації розвитку російської освіти до нього ставляться по-різному: в одних навчальних закладах проведення класного годинника скасували, віднісши його до застійних авторитарних форм виховної роботи. В інших, навпаки, вирішили проводити щодня, відводячи перший урок навчального дня для спілкування класного керівника зі своїм класом. Доводиться констатувати, що ні той, ні інший варіант ставлення до класної години не є педагогічно доцільним. У першому випадку педагоги просто втратили спеціально відведений час для спілкування зі своїми вихованцями, а в другому - цей час виявився надмірно великим, щоб використовувати його строго за призначенням, і вчителі стали проводити замість години спілкування додаткові навчальні заняття. Зрозуміло, вчителів хвилює сьогодні не тільки й не так періодичність проведення класного годинника, скільки зміст та способи їх організації.

Метою проведення виховних заходів у формі класного годинника має бути сприяння формуванню у дитини молодшого шкільного віку активної життєвої позиції, інтересу до суспільної, пізнавальної, трудової діяльності, розвитку комунікативних та організаторських здібностей.

У ході анкетування, проведеного в 3-4 класах нашої школи, виявлено, що понад 60% учнів почуваються на класній годині як на уроці: слухають «пояснення» вчителя, відповідають на запитання. Серед основних видів діяльності школярі відзначають монологи вчителя «щось» (40%), розмови про успішність (25%), обговорення поведінки окремих учнів (10%). (Результати анкетування виводяться на екран).

Такий підхід до використання часу учня після уроків жодною мірою не сприяє розвитку молодшого школяра як члена учнівського колективу, як особистості. Не завжди те, що цікаво вчителю, цікаво та його вихованцям, оскільки класними керівниками не завжди враховуються вікові особливості дітей, їхнє вміння сприймати на слух ту чи іншу інформацію, виконувати задумане вчителем, хай навіть цікаве (на думку дорослого) завдання.

Тому сьогодні ми говоримо про нові підходи у вихованні дітей через класну годину. Більшість педагогів вважає, що стратегічним напрямом вдосконалення цієї форми виховної роботи є підвищення ролі класної години у розвитку дитині, формуванні її неповторної індивідуальності. Народжується новий тип класної години – особистісно-орієнтований. Саме про нього і йтиметься сьогодні мова.

Класна година як форма виховної роботи

Щоб виявити характерні риси особистісно-орієнтованої класної години, особливості її підготовки та проведення, слід спочатку з'ясувати, що в педагогіці розуміється під такою формою роботи, як класна година. З цією метою проаналізуємо результати анкетування педагогів про їх визначення класної години та про відношення класних керівників до цього виду виховної роботи (На екран виводяться результати анкетування педагогів).

З названих визначень класного години, можна назвати його характерні риси. До них доцільно віднести такі:

по перше, це форма позаурочної виховної діяльності, і на відміну від уроку йому не повинні бути притаманні академізм і тип педагогічної взаємодії;

по-друге, це форма фронтальної (масової) виховної роботи з дітьми, але важливо пам'ятати і те, що при підготовці та проведенні класної години можливе використання і групових, і індивідуальних форм виховної діяльності;

по-третє, це гнучка за складом і структурою форма виховного взаємодії, проте це отже, що це педагогічні контакти класного керівника з колективом учнів класу вважатимуться класним годинником;

по-четверте, це форма спілкування класного керівника та вихованців, пріоритетну роль організації якої грає педагог.

Цю форму виховної роботи називають годиною класного керівника. З цього можна вивести таке визначення поняття «класна година»:класна година – це гнучка за складом і структурою форма фронтальної виховної роботи, що є спеціально організованим у позаурочний час спілкування класного керівника з учнями класу з метою сприяння формуванню класного колективу та розвитку його членів

(Визначення виводитися на екран).

У процесі діяльності з підготовки та проведення класного годинника можливе вирішення наступних педагогічних завдань:

формування у дітей умінь та навичок розумової та практичної діяльності;

розвиток емоційно-чуттєвої сфери та ціннісно-смислового ядра особистості дитини;

сприяння становленню та прояву суб'єктності та індивідуальності учня, його творчих здібностей;

формування класного колективу як сприятливого середовища розвитку та життєдіяльності школярів.

Вочевидь, що розв'язання всіх перелічених завдань слід пов'язувати ні з певним окремим годиною спілкування вчителя зі своїми вихованцями, нехай навіть блискуче проведеним, і з добре продуманою і детально розробленої системою їх організації, де кожному класному годині відводиться певне місце і роль.

Яке ж місце в цій системі має зайняти особистісно-орієнтовану класну годину? У чому його основне призначення? Постараємося знайти відповіді на ці запитання. Ми вважаємо, що його призначення пов'язані з рішенням завдання сприяння становленню і прояву індивідуальності учня, його творчих здібностей. Щоб реалізувати це призначення, треба внести зміни до всіх компонентів класної години.

Технологія підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години

(Практична частина педради проводиться керівником методичного об'єднання класних керівників)

Щоб педагоги, присутні на сьогоднішній педраді, мали можливість краще зрозуміти технологію підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години, пропонуємо Вам на практиці змоделювати алгоритм спільної діяльності класного керівника та його вихованців (педагогам пропонується розподілитися на 4 групи та створити експертну групу).

Перший крок - Складання педагогом спільно з учнями та їх батьками тематики класних годин на новий навчальний рік. Учасникам кожної групи, до складу якої входять «учні», «батьки», «класні керівники», використовуючи метод брейнстормінгу («мозкового штурму»), пропонується визначити теми класного годинника, враховуючи вікові особливості, інтереси молодших школярів. (Робота у групах 5-7 хвилин, заслуховування представників груп, оцінка роботи експертною групою).

Другий крок – уточнення теми класної години та генерування ідей щодо її підготовки та проведення. Використовуючи методику складання кольорограми «Грунт», з тем, визначених учасниками груп, пропонується розподілити теми класного годинника на «шари». Верхній шар - картки зеленого кольору - першочергові теми, що підлягають обговоренню на класній годині; середній "шар" - картки жовтого кольору - те, що слід обговорити в другу чергу; нижній – картки червоного кольору – те, що можна обговорити ще пізніше (Представники груп зачитують результати виконання завдання).В результаті роботи пропонується уточнена тема класної години "Я у світі, світ навколо мене".

Третій крок – уточнення мети, змісту, дати та місця проведення класної години, формування спільноти її організаторів (ради справи, ініціативної чи творчої групи). Цей етап не є складним для організаторів класної години.

Четвертий крок – це індивідуальна та групова діяльність з підготовки класної години. Групам пропонуються різні види завдань: 1 групі – за словниками визначити визначення поняття «толерантність», 2 групі – знайти приклади відомих творів, у яких герої були несхожими інших (літературні твори, кінофільми, пісні); 3 групі – виробити зведення правил толерантної поведінки; 4 групі – індивідуальне завдання: вивчити вірш А. Усачова «Дивовижний гном»; колективне завдання – підібрати питання цього вірша.

П'ятий крок - Складання вчителем спільно з іншими організаторами сценарного плану класної години. Цей етап підготовки класної години дуже важливий, оскільки визначає алгоритм проведення виховного заходу. Класний керівник повинен подумати та знайти оптимальний варіант проведення класної години, раціонально розподіливши його час, водночас включивши до сценарного плану емоційно-психічний настрій та мотиваційну підготовку до участі у колективній розмові та діяльності; продумати моменти, коли діти зможуть виявити свою індивідуальність та творчі здібності; яким чином підбити підсумки класної години, щоб стимулювати подальшу діяльність із самопізнання та саморозвитку. Також слід передбачити час для незапрограмованих ситуацій, що виникають під час проведення класної години.

Шостий крок - Проведення класної години (моделювання ходу проведення класної години з учасниками педради).

Введення у тему класної години.

Який різноманітний світ навколо нас. Як суперечивши світ усередині нас. Сьогодні ми розглянемо одну із граней внутрішнього світу кожного з нас – індивідуальність. Чи легко бути індивідуальним?

Емоційно-психологічна підготовка до заняття.

Учасникам пропонується із різних за кольором аркушів паперу будь-яким способом виготовити макет птиці (вирізати, скласти, намалювати). Всі птахи несхожі один на одного, так само як і всі люди. Можна запропонувати пояснити вибір кольору паперу.

Читання одним із учасників вірша А. Усачова «Дивовижний гном». Запитання:

Про що цей вірш?

Що робить нас несхожими на інших?

Що таке індивідуальність?

Кожен учасник вигадує дві якості, що характеризують його (умова - якості повинні починатися на ту ж літеру, що і його ім'я. Наприклад, Тетяна - творча, терпляча і т.д.).

Діагностика "Мій портрет в інтер'єрі".

На тлі свого автопортрета намалювати (або написати) те, що для нього значуще і без чого автопортрет не важливий. Це стане інтер'єром автопортрета.

Перегляд мультфільму "Адажіо". Питання по переглянутому:

Поясніть причини того, що ніхто не любив білого птаха, і він став предметом нападок з боку інших?

Чи здаються вам ці причини обґрунтованими та справедливими?

Чи вважаєте ви, що люди ставляться один до одного не завжди справедливо?

Згадайте відомі випадки несправедливого, а можливо навіть жорстокого ставлення (відповіді групи № 2).

Ми всі дуже різні, але ми маємо жити поряд і розуміти один одного. Існує поняття «толерантність». У різних мовах воно трактується по-різному (група № 1 пропонує варіанти пояснення цього поняття у різних мовах – англійській, французькій, арабській, перській, російській).

Якими якостями має володіти толерантна людина? (Зачитуються результати підготовчої роботи групи №3).

Гра «Разом ми допоможемо один одному вирости»: стати в коло один за одним, покласти аркуш паперу на спину попереду.

Написати те добре, що є у сусіді.

Зняти листи та прочитати, що там написано. – аналіз та оцінка результативності класної години та діяльності з її підготовки та проведення. Учасникам педради пропонується відповісти на запитання анкети для виявлення результативності проведеного «виховного заходу»:

Чи важлива для вас особисто тема класної години? Так. Ні. Не можу відповісти.

Комфортно чи ні ви відчували себе на заході? Так. Ні. Не можу відповісти.

Чи мали ви можливість проявити свої індивідуальні чи творчі здібності? Так. Ні. Не можу відповісти.

Чи мали ви можливість збагатити свій життєвий досвід? Так. Ні. Не можу відповісти.

Чи носив класну годину духовно-моральну цінність? Так. Ні. Не можу відповісти.

Який ступінь вашої залучення до підготовки та проведення класної години? Так. Ні. Не можу відповісти.

3. Узагальнююча частина (Заступник директора з виховної роботи).

З усього почутого на сьогоднішній педраді давайте спільно визначимо загальні та характерні риси традиційної та особистісно-орієнтованої класної години (аналіз пам'ятки).

4. Заключна частина. Завершуючи розмову про організаційно-методичні аспекти особистісно-орієнтованої класної години, слід наголосити, що успішність проведення такої години спілкування класного керівника зі своїми вихованцями залежить не тільки від освоєння педагогом технології його організації, але від того, наскільки принципи особистісно-орієнтованого підходу зрозумілі та прийняті. вчителем, наскільки відповідають його педагогічному кредо.

Зрозуміло, що таку класну годину не можна проводити за вказівкою зверху. Він не лише готується на основі сліпого втілення технологічних конструкцій. Для творення особистісно-орієнтованої взаємодії педагогу необхідно безмежно вірити і довіряти учням, бачити сенс педагогічної діяльності над формуючому вплив на дітей, а стимулюванні та підтримці їх внутрішніх сил і прагнень.

Бажаємо Вам успіхів у Вашій роботі!

ПРОЕКТ РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ

Відзначити системний характер проведення класного годинника відповідно до плану роботи школи.

Класним керівникам удосконалювати методику підготовки та проведення класного годинника, урізноманітнити форми, прийоми та методи їх організації.

Активно опановувати технологію використання особистісно-орієнтованого підходу при підготовці та проведенні класного годинника, використовуючи матеріали педагогічної ради.

Заступнику директора з виховної роботи та керівнику методичного об'єднання класних керівників розробити критерії аналізу та самоаналізу особистісно-орієнтованої класної години.